CHARACTERISTICS OF THE PSYCHOPHYSICAL STATE OF SCHOOL-AGE CHILDREN. OBJECTIVE AND SUBJECTIVE ASSESSMENT
- Authors: Volkovskaya A.N.1, Biryukov E.A.1
-
Affiliations:
- Ivanovo State Medical Academy
- Issue: Vol 12, No 1 (2023): Материалы XVII Международной научно-практической конференции молодых ученых-медиков
- Pages: 40-42
- Section: СОВА (Архив)
- URL: https://new.vestnik-surgery.com/index.php/2415-7805/article/view/8655
Cite item
Full Text
Abstract
The psychophysical state of a child is one of the most important aspects of his future life. Timely and correct assessment of deviations from the norm of disease development. The goal is to assess the possibility of using parents in an objective assessment of the psychophysical state of children of primary school age. Methods. On the base of the Ivanovo Regional Clinical Center for Medical Treatment 1037 questionnaires of children aged from 6 to 12 years old were studied. For a more discrete analysis the questionnaire forms were divided into two groups: grades 1-3 - 687 questionnaires, grades 4-7 - 350 questionnaires. We offered two types of questionnaires. The first was identified to assess the signs of the psychophysical development of the child. The second questionnaire is found among the questions for an objective assessment of the dexterity of children. Results. The predominance of "agile" children among all groups (both boys and girls) over awkward ones was widespread. Regardless of the development of diseases of the musculoskeletal system and the cardiovascular system. When considering the hobbies of children, the predominance of swimming in the first group among boys, while in the second - martial arts, is excited. The children showed signs of presence in the detained groups. Conclusions. Thus, the subjective opinion of parents can be used to assess the psychophysical development of children.
Keywords
Full Text
Актуальность. Психофизическое (ПФ) состояние детей является важным аспектом жизни[1]. Его грамотная оценка родителями помогает росту личности, адекватной реакции на различные ситуации[2].
Цель исследования. Оценить возможность использования мнения родителей в объективной оценке ПФ состояния детей школьного возраста.
Материал и методы. На базе ОБУЗ ИвОКЦМР были изучены 1045 анкет детей 6–12 лет, разделенные на группы: 1–3 класс(I) –690 анкет, 4–7 класс(II) –355 анкет. В них родителям предлагалось оценить ПФ развитие ребенка (субъективно: ловкость ребенка, его ведущая рука, нога, хронические заболевания, занятия спортом. Объективно: ведущая рука (изображение геометрических знаков ребенком обеими руками)). По итогам анкетированиябыли сформированы 4 группы: мальчики «ловкие» и «неловкие», девочки «ловкие» и «неловкие». Понятие «ловкости» определялось как способность выполнять движения точно, быстро и скоординированно[3]. Для сравнения показателей в группах использовали критерий Стьюдента, распределение Фишера (Excel). Различия считались статистически значимыми при р≤0,05.
Результаты. Анкеты I группы: из 690 анкет субъективно 74%–«ловких» детей, 26%– «неловких». Объективно: 73% и 27% соответственно. Субъективно «ловкие» 40% детей– мальчики, 60%– девочки, объективно – 39% и 61% соответственно. Разница при субъективной и объективной оценке недостоверна (p≥0,05). Девочки данной группы оказались достоверно более ловкими(p≤0,05). Субъективно «неловкие» дети: 43% мальчики, 57% девочки. Объективно среди «неловких» –42% мальчики и 58% девочки. 92%(p≤0,05) детей являлись субъективно праворукими, 6%– леворукими, 2% детей – амбидекстрами. Объективно: 91% детей– праворукие, 9%– леворукие. У «ловких» мальчиков чаще всего родители отмечали заболевания опорно–двигательного аппарата(ОДА), у «неловких»– патологию ЦНС. У девочек обеих групп преобладали заболевания мочеполовой системы (МПС). Наибольшее количество мальчиков обеих групп посещали плавание:24% среди «ловких»,28% среди «неловких». Девочки обеих групп занимались танцами:48% среди «ловких», 55% среди «неловких».
Анкеты II группы: из 355 анкет субъективно 73%– «ловких» детей, 27%–«неловких». Объективно: 70% и 30% соответственно (p≥0,05). Субъективно «ловкие» 42% детей– мальчики, 58%–девочки. Разница при субъективной и объективной оценке недостоверна(p≥0,05). По результатам тестов на определение ловкости субъективнов группе «неловких»: 48% мальчиков, 52% девочек. Объективно: 45% мальчиков, 55% девочек. 89% детей(p≤0,05) являлись субъективно праворукими, 8%– леворукими, 3%–амбидекстрами. Объективно: 90% детей– праворукие, 10%–леворукие. В группе «ловких» мальчиков заболевания ОДА и МПС встречались наиболее часто. У «неловких» мальчиков чаще всего отмечалась патология ЦНС. Среди «ловких» девочек преобладали заболевания МПС, в группе «неловких»–болезни ОДА и сердца (ССС). Мальчики обеих групп наиболее часто посещали восточные единоборства:28% среди «ловких»,25%–среди «неловких». Девочки обеих групп так же занимались танцами:42% среди «ловких»,39%– среди «неловких»
Выводы. Отмечено преобладание количества «ловких» детей над неловкими. Заболеваемость у детей обеих возрастных групп совпадает, но появляется тенденция к проявлению с возрастом заболеваний ОДА и ССС. У мальчиков ведущим видом спорта в I группе стало плавание, во II– восточные единоборства. У девочек обеих групп– танцы. Итак, для оценки ПФ развития детей можно использовать субъективное мнение родителей, так как оно совпадает статистически.
About the authors
Alina Nikolaevna Volkovskaya
Ivanovo State Medical Academy
Email: alvo23@mail.ru
ORCID iD: 0009-0001-1418-1151
Russian Federation, 8, Sheremetevsky prospect, Ivanovo, 153012, Russia
Eugeniy Andreevich Biryukov
Ivanovo State Medical Academy
Author for correspondence.
Email: dzhon1998@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0001-5379-3794
SPIN-code: 6887-7432
Russian Federation, 8, Sheremetevsky prospect, Ivanovo, 153012, Russia
References
- Функциональная межполушарная асимметрия / В.Ф. Фокин [и др.] // Хрестоматия. –M: Научный мир. – 2004. – 1006c.
- Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 1991. –288с.
- Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учебное пособие для студентов/ Ю.А. Ермолаев. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 444с.
