TECHNOLOGIES OF INCREASING THE PRODUCTIVITY OF STUDENTS' SELF-TRAINING FOR PRACTICAL CLASSES IN HISTOLOGY IN THE CONDITIONS OF A DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT


Cite item

Full Text

Abstract

This article is devoted to the analysis of the process of self-preparation of medical students for practical classes in histology, embryology and cytology, which is one of the key learning stages that determine the quality of their knowledge. The paper proposes ways and technologies to improve the effectiveness of teaching aids, which will offer several types of activities with educational material, from the simplest forms, such as watching a video lecture, to the most complex - solving clinical problems on the topic. The purpose of this study was to analyze ways to improve the effectiveness of the educational process with medical students in the study of morphological disciplines.

Full Text

Актуальность исследования. Процесс самоподготовки студентов к практическим занятиям является одним из ключевых для качества их знаний. В настоящее время, в условиях точной часовой регламентации учебного процесса необходимо регламентировать и процесс самоподготовки, рассчитывая время необходимое для усвоения студентом предъявляемого учебного материала и происходящая  цифровизация обучения позволяет сделать учебный процесс оптимальным по времени необходимому для освоения с точностью до каждой дидактической единицы [1, 2]. Одним из таких способов является конструирование учебных пособий, которые будут предлагать несколько видов деятельности с учебным материалом, от самых простых форм, таких как просмотр видеолекции, до самых сложных - решение клинических задач по теме. В электронных учебных пособиях возможен учёт индивидуальных особенностей когнитивной сферы студентов [1, 3].

Целью настоящее исследования являлся анализ способов повышения эффективности учебного процесса со студентами медиками при изучении морфологических дисциплин.

Методы исследования. Для решения поставленных задач были проанализированы работы психологов и педагогов в области особенностей восприятия, памяти, внимания и мышления студентов в возрасте 18-22 лет. Основными методами исследований являлись теоретический анализ литературных данных, посвященных методологическим аспектам высшего медицинского образования, тенденциям развития системы высшего медицинского образования в мире и в нашей стране, проблемам и опыту преподавания в ведущих педагогических школах страны. В работе использовался анализ возможных методов и подходов по теории оптимизации очного, гибридного и дистанционного образования.

Результаты исследования. В настоящее время в КГМУ для подготовки к практическим занятиям и экзамену рекомендуемой учебно-методической литературой являются учебники, учебные пособия, атласы и лабораторные практикумы. Однако, для большинства студентов 1-3 курсов, процесс самоподготовки к практическим занятиям по многим причинам является самым сложным видом познавательной деятельности. Поэтому, для студентов обучающихся на доклинических кафедрах для повышения эффективности процесса самоподготовки необходимо разрабатывать электронные учебные пособия нового поколения [1, 2, 3].

Цифровые технологии уже сейчас позволяют точно регулировать объем учебного материала, рассчитывая его оптимальность относительно психофизиологических возможностей памяти и внимания студентов. Так, при расчете объема учебного материала по каждой учебной теме. В электронном учебном пособии с помощью гиперссылок появилась возможность создавать словарь терминов, что значительно облегчает интерпретацию содержания. В электронных учебных пособия проблема наглядности учебного материала и профориентационной функции легко решается с помощью вводимых в текст гипермедийных ссылок. С целью повышения продуктивности самостоятельной подготовки к практическим занятиям психологически обосновано, учебный материал каждой представлять в форме видеолекции; иллюстраций, вербального текста и клинических заданий. Изучая учебный материал темы в четырех разных формах, студент будет использовать разные виды когнитивных процессов, а определенная последовательность учебных форм обеспечит логичность педагогического процесса исходя из сути научных знаний по каждой теме [4, 5]. Гипермедийные ссылка на видеолекции обеспечат быстрое знакомство с новым учебным материалом и уже после просмотра видеолекции студенту будут более понятны иллюстрациям по теме занятия.

В электронных учебных пособиях текст учебника легче разделить на материал для обязательного запоминания и для более углубленного изучения. Текст для углубленного изучения дисциплины удобнее выделить шрифтом или выносить на отдельные страницы пособия [6].

В электронных учебных пособиях удобнее предъявлять и обновлять раздел по решению ситуационных задач, которые обеспечат перевод учебной информации на более высокий уровень продуктивного творческого знания, изменят структуру мыслительной активности студентов и позволят формировать профессиональные компетенции врача [7].

Заключение. Таким образом, цифровизация обучения позволяет создавать более эффективные электронные учебные пособия, которые позволят повысить качество самоподготовки студентов к практическим занятиям, итоговым занятиям и экзаменам.  Электронные учебные пособия создают возможность перейти на мультипредметное представление учебного материала и обеспечить более быстрое формирование межпредметных связей.  Разные формы учебного материала по каждой теме занятия обеспечат полноценный дидактический процесс на этапе самоподготовки студентов и повысят качество знаний студентов.

×

About the authors

Catherine Yurevna Avdeeva

Kursk State Medical University

Author for correspondence.
Email: nan2008@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-1098-2955
SPIN-code: 1126-3751
Russian Federation, 3 K.Markx str., Kursk, 305000

References

  1. Анализ предпочтений студентов-медиков и практикующих врачей в части способов получения учебной информации в период изучения ими в медвузе дисциплины "гистология, эмбриология, цитология" / А. В. Иванов, С. Н. Радионов, А. В. Прусаченко [и др.] // Морфология – науке и практической медицине : Сборник научных трудов, посвященный 100-летию ВГМУ им. Н.Н. Бурденко, Воронеж, 21 апреля 2018 года / Под редакцией. И.Э. Есауленко. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр "Научная книга", 2018. – С. 100-106.
  2. Медведев, И. Н. Реактивность сенсорных зон головного мозга в процессе познавательной деятельности у лиц пожилого возраста / И. Н. Медведев, Н. А. Никишина // Успехи геронтологии. – 2010. – Т. 23, № 3. – С. 421-423.
  3. Медведев, И. Н. Физиологические механизмы зрительной невербальной памяти у детей в шестилетнем возрасте / И. Н. Медведев, Н. А. Никишина // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. – 2015. – Т. 159, № 5. – С. 537-540.
  4. Никишина Н.А. Диагностика эффективности познавательных способностей с помощью сенсомоторных показателей / Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2007. – № 3. – С. 218-223.
  5. Никишина, Н. А. Методика самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим занятиям по дисциплине "гистология, эмбриология, цитология" / Н. А. Никишина // Университетская наука: взгляд в будущее : Сборник научных трудов по материалам Международной научной конференции, посвященной 85-летию Курского государственного медицинского университета. В 2-х томах, Курск, 07 февраля 2020 года / Под редакцией В.А. Лазаренко. Том II. – Курск: Курский государственный медицинский университет, 2020. – С. 786-789.
  6. Черемошкина, Л. В. Эффективность и нейропсихологические аспекты мнемических способностей активных киберигроков / Л. В. Черемошкина, Н. А. Никишина // Вестник российского гуманитарного научного фонда. – 2008. – № 3(52). – С. 176-183.
  7. Эффективность мнемических способностей и время реакции геймеров / Л. В. Черемошкина, Н. А. Никишина, А. Е. Харитонов // Вопросы психологии. – 2009. – № 5. – С. 84-92.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies