NATsIONAL'NYY VOSPITATEL'NYY IDEAL: MIF ILI REAL'NOST'?
- Authors: Smakhtina AS1, Shevchenko LY.1, Veretennikova SV1
-
Affiliations:
- Issue: Vol 9, No 1 (2020)
- Pages: 111-113
- Section: Articles
- URL: https://new.vestnik-surgery.com/index.php/2415-7805/article/view/5500
Cite item
Full Text
Abstract
В статье представлены результаты анкетирования обучающихся 4-11 классов школ города Воронежа, проведенного с целью выявления восприятия современными школьниками национального воспитательного идеала.
Full Text
Образование, как особая сфера социального бытия, призвано поддерживать связь между поколениями. Благодаря механизму хранения и передачи ценностей и смыслов, каждое последующее поколение отражает ОБРАЗ того главного, что объединяло все предыдущие поколения. Об этом свидетельствует и корневая основа слова «образование», указывающая на ваяние ОБРАЗа. Взрослое поколение заботится о формировании определенного образа у младшего поколения. Для этого взрослые знакомят детей с ОБРАЗцами - людьми, имеющими приоритетное значение для общества. В педагогике это называется «национальный воспитательный идеал». Проведем небольшой экскурс: сравним, как понимался национальный воспитательный идеал в дореволюционный и советский период развития нашей страны, как он понимается сейчас. Так, в дореволюционной России Образцом с большой буквы признавался Иисус Христос. Достаточно вспомнить документ Министерства просвещения от 1874 года - Правила для учеников гимназий и прогимназий ведомства Министерства народного просвещения. Приведем небольшую цитату из этого документа: «Ученики гимназий и прогимназий должны постоянно иметь в виду цель учения <…> - возрасти умственно и нравственно Создателю нашему во славу <…>. Быть совершенными, как и Отец Небесный <…>» [3, с.1]. Люди, которые воплотили в своей жизни евангельские ценности и смыслы, назывались святыми. Они выступали образцом для подражания русского человека. Достаточно вспомнить Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, Владимира Мономаха и мн.др. Жизнь каждого из них была наполнена самоотдачей и жертвенностью. В каждой избе, в каждой школе был святой угол, где рядом с иконой Спасителя располагались иконы святых. Это имело громадный воспитательный потенциал: иконы постоянно напоминали детям об образцах для подражания. В советской России национальный воспитательный идеал изменился. Документы системы образования утверждали необходимость формирования «гармонично развитой личности». За этой достаточно размытой формулировкой стояли реальные образцы для подражания. Каждый знал о подвиге Зои Космодемьянской, Алексея Стаханова, Юрия Гагарина и мн.др. Перед глазами детей располагались портреты героев труда и Великой отечественной войны. На досках почета нередко можно было прочитать лозунг: «Из одно металла льют медаль за бой, медаль за труд». Нетрудно понять, что в советский период, как и в дореволюционный, национальный воспитательный идеал воплотил в себе такие качества, как жертвенность и самоотдача. Только до революции мотивом самоотдачи было «ради Бога», а в советский период - «ради общества». Мы живем в постсоветской России. Как и прежде, вопрос о значении национального воспитательного идеала педагогикой не снимается. Без национального воспитательного идеала невозможно эффективно осуществлять образование. В одном из сегодняшних документов - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России - дается определение: «национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин, <…> сознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны <…>» [2, с. 11]. Можно заметить, что за этим определением нет конкретного человека (людей), а предлагается только набор качеств. Чтобы выяснить, кого сегодняшний школьник принимает в качестве национального воспитательного идеала, нами было осуществлено анкетирование 102 обучающихся 4-11 классов школ г. Воронежа. Было предложено три вопроса: Кто для вас является примером для подражания? Как вы считаете, есть ли пример для подражания для российского народа в целом? Кто, по-вашему, мнению, может быть назван национальным воспитательным идеалом? Два последних вопроса, по своей сути, схожи. Это продиктовано тем, что понятие «национальный воспитательный идеал» практически отсутствует в современном публичном дискурсе. Однако формулировка другого вопроса могла служить подсказкой респонденту. Результаты анализа показали следующее… На вопрос № 1 «Кто для вас является примером для подражания?» были представлены такие ответы: родители - 32,4% (33 чел.); В.В. Путин -10,8% (11 чел.); спортсмены (Роналдо (бразильский футболист), Месси (аргентинский футболист), гимнастка) - 6,9% (7 чел.); певцы, актеры, блогеры (Полина Гагарина (Российская певица), Владимир Зеленских (президент Украины, телеведущий, шоумен и актер), Данко (российский певец), Роберт Паттинсон (английский актёр), Александра Поснова (блогер), Арнольд Шварценеггер (актер), Роберт Дауни (актер), Бузова Ольга (российская телеведущая, певица, актриса), Эдвар Бил (блогер)) - 6,9% (7 чел.); никто - 6,9% (7 чел.); одноклассники, друзья 5,9% (6 чел.); родные (брат, сестра) - 5% (5 чел.); представители профессий (ветеринар, массажист, пожарник, кулинар, астролог) 5% (5 чел.); классный руководитель, учитель - 4% (4 чел.); политики (Тон Дык Тханг (Вьетнам), Жириновский, Муаммар Каддафи (Ливия), Адольф Гитлер) - 4% (4 чел.); не знаю - 3% (3 чел.); тренер - 2% (2 чел.); успешные люди - 2% (2 чел.); имена, вошедшие в учебники (Пифагор, Макаренко) - 2% (2 чел.); творческие люди (Фрида Кало (мексиканская художница), Стивен Кинг (американский писатель)) - 2% (2 чел.); неодушевленные предметы (Книги) - 1% (1 чел.); Я - 1% (1 чел.); Министр иностранных дел России - 1 % (1чел.). Необходимо конкретизировать: в более младших классах большинство учеников указали родителей и родственников, а старшеклассники больше ориентированы на успешных людей, в целом, а не на конкретных иностранных певцов, блогеров, актеров. Вызывает педагогический интерес следующая закономерность: школьники осведомлены в достижениях конкретных спортсменов, актеров, блогеров (неоднократно названы их фамилии), а вот Ветеринар и Пожарник в понимании современных школьников являются образами собирательными. Вопрос № 2. «Как вы считаете, есть ли пример для подражания для российского народа в целом?» разделил опрашиваемую аудиторию следующим образом: «да» - 65,7 % (67 чел.), «нет» - 20% (20 чел.), «не знаю» - 9,8 % (10 чел.). На вопрос № 3 «Кто, по вашему мнению, может быть назван национальным воспитательным идеалом?» были представлены такие ответы: В.В. Путин - 21,6% (22 чел.); родители - 18% (18 чел.); не знаю - 17 % (17 чел.); классный руководитель, учитель - 7% (7 чел.); Колобок - 5% (5 чел.); политики (Тон Дык Тханг (Вьетнам), Бенито Муссолини (Италия), Д.А. Медведев (Россия), А.А. Навальный (Россия), И.В. Сталин (СССР)) - 5% (5 чел.); одноклассники, друзья - 5% (5 чел.); никто - 4% (4 чел.); известные деятели прошлого (Пушкин, Макаренко, Кутузов Омар Хайам) - 4% (4 чел.); известные люди современности (актер Бурак Озчивит (Турция), блогер Евгений Дубровский, футболист Рональдо - 3% (3 чел.); родные (брат, сестра, дедушка) - 2% (2 чел.); неодушевленное (школа, Франция) - 2% (2 чел.); народные артисты - 2% (2 чел.); каждому свое - 1% (1 чел.). Итак, можно сделать вывод, что учащиеся в возрасте 10-11 лет не понимают суть вопроса, об этом свидетельствуют такие ответы как «папа», «мама», «учитель», «друзья», «колобок», «Франция», «каждому свое». Особая проблема видна в старших классах. Согласно ФГОС, старшеклассник должен «любить свой край и свою Родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции, осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества» [4, п. 5]. Но по факту внимание старшеклассников больше направлено на зарубежных лидеров, представителей культуры и искусства. Возможно, это объясняется не осознанным выбором сегодняшних школьников, а активной рекламой в СМИ тех или иных имен. Важно заметить, что в конце анкеты необходимо было указать свой пол и возраст. И среди привычных букв «м» и «ж» при указании пола, две анкеты содержали «гендер». Необходимо остановиться еще на одном факте: на вопрос №2 (Как вы считаете, есть ли пример для подражания для российского народа в целом?) 65,7% учеников ответили «да», но, при ответе на вопрос № 3 (Кто, по вашему мнению, может быть назван национальным воспитательным идеалом?) почти все они назвали людей, не оказавших особого влияния на общество в целом. Таким образом, из 102 опрошенных 46 школьников считают, что «национальным воспитательным идеалом» являются их личные образцы для подражания. На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что на сегодняшний день образ национального идеала размыт. С педагогической точки зрения на уровне государства, региона, школы воспитательный идеал необходим. Именно благодаря ему укрепляется связь поколений: тот, кто олицетворяет национальный воспитательный идеал, всегда проявляет заботу, сострадание, милосердие, т.е. центрирован «на другом». Однако современные школьники нередко считают идеалом тех, кто центрирован «на себе»: более успешный, обладающий презентабельной внешностью и проч. Поэтому стратегической задачей школы и государства сегодня является возвращение воспитательного идеала в педагогическую реальность. Ведь даже не смотря на множество мероприятий, проводимых сегодня в рамках празднования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., никто из учеников не назвал ни одного героя, «положившего душу свою за други своя». Разрушение связи поколений налицо. Поэтому задачей педагогов является как можно глубже знакомить детей с героическим подвигом участников великих сражений, с нравственным подвигом выдающихся представителей отечественной науки и культуры [1, с. 62].×
References
- Веретенникова С.В. Духовно-нравственный потенциал биологического образования: Книга для учителя / С.В. Веретенникова. Воронеж, 2010. -263 с.
- Данилюк А. Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - Москва: Просвещение, 2009. - 23 с.
- Правила для учеников гимназий и прогимназий ведомства Министерства народного просвещения (утверждены г. министром народного просвещения 4 мая 1874 года). - Казань: Университетская типография, 1874. - 24 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413).