VOZRASTNYE OSOBENNOSTI SPOSOBNOSTI RASPOZNAVAT' FORMU OB\"EKTA V RAMKAKh MODELI PSIKhIChESKOGO
- Authors: Kharina DV1, Boldyreva VA1, Chernova KG1, Telkov MA1, Astashchenko AP1
-
Affiliations:
- Issue: Vol 7, No S1 (2018)
- Pages: 206-206
- Section: Articles
- URL: https://new.vestnik-surgery.com/index.php/2415-7805/article/view/4104
Cite item
Full Text
Abstract
Full Text
Актуальность. Модель психического - важнейшая составляющая когнитивного развития, обеспечивающая представления индивида о психических состояниях других людей, возможность распознавать эти психические состояния по внешним признакам и прогнозировать поведение других людей. Становление и развитие модели психического протекает параллельно с развитием мышления ребенка и тесно взаимосвязано со способностью к антиципации (предвосхищению) результатов предметных действий, пониманию закономерностей [1]. С другой стороны, одной из ключевых особенностей познавательной деятельности является способность мозга объединять неполную информацию и понимать ее смысл, выявлять закономерности. Распознавание объектов является важнейшей задачей в работе зрительной системы человека, во многом определяющей эффективность его поведения в реальном мире [2].В данной статье наше внимание обращено на решение пространственных задач восстановления в сознании целостной картины из ее фрагментов. Цель. Изучить особенности динамики опознания фрагментированных изображений в разных возрастных группах в рамках модели психического. Материалы и методы. Для исследования способности распознавать психическое состояние другого человека, как одного из основных критериев модели психического, была создана компьютерная программа предъявления изображений лиц людей и животных в разных эмоциональных состояниях. Испытуемые должны были группировать изображения на те, что несут положительное эмоциональное значение и те, что - отрицательное. Регистрировали время на принятие решения, количество ошибок в процентах.Для исследования особенностей восприятия и опознания фрагментированных изображений применили модернизированную версию Голлин-теста. Голлин-тест заключается в предъявлении контурных изображений различной степени фрагментации и в измерении порогового значения фрагментации, при котором происходит распознавание формы тестовой фигуры [3]. Стимулы генерировались и предъявлялись с помощью, разработанной Сулиным В.Ю. на кафедре физиологии человека и животных ВГУ, компьютерной программы. Перед испытуемым ставилась задача максимально быстрого распознавания предъявляемого стимула. Стимульный материал включал набор из 10 контурных изображений общеизвестных объектов. В ответ при правильном распознавании объекта программа фиксировала: пороговую суммарную площадь отсутствующих фрагментов, выраженную в %, в дальнейшем уровень фрагментации; время опознания и принятия решения.В анализ были включены показатели: среднее количество правильных ответов, средний уровень фрагментации для всех тестовых заданий, среднее время, требуемое для принятия решения.В исследовании приняло участие 30 человек, которые были разделены на возрастные группы: 1 - малыши (3-4 г.), 2 - подростки (12-14 лет); 3-группа взрослых молодых испытуемых (19-21 г.). Полученные результаты. Результаты применения Голлин-теста показали, что в 1 группе средний уровень фрагментации, необходимый для опознания объекта, составил 41±7%, количество правильных ответов 60±10%, время для принятия решения - 12.5±7 с.; в 2 группе средний уровень фрагментации, необходимый для опознания объекта, составил 61±7%, количество правильных ответов 80±5%, время для принятия решения - 9.5±7 с.; в 3 группе средний уровень фрагментации, необходимый для опознания объекта, составил 60±6%, количество правильных ответов 100%, время для принятия решения - 9.5±5 с.. Статистически достоверные различия наблюдали для данных времени опознания групп 1 и 2 (t=2.1, р=0.03), 1 и 3 (t=2.5, р=0.01); данных средних уровней фрагментации групп 1 и 2 (t=9.5, р <0.0000), 1 и 3 (t=9.5, р<0.0000).Анализ результатов исследования способности распознавать психическое состояние другого человека показал, что в группе 1 малыши правильно идентифицировали и группировали изображения, совершая до 10% ошибок, среднее время выполнения задачи 5 секунд. Во 2 группе среднее время идентификации изображений позитивного значения - 645±48 мс, негативного - 658±56 мс. В третьей - 744±34 и 804±29 соответственно. Достоверные различия времени на принятие решения получены только для группы 3(t=2.5, р=0.02). Испытуемые этой группы быстрее идентифицировали позитивные изображения. Вывод. Исследование показало, что в рамках модели психического, у нормальных, здоровых испытуемых (детей, подростков и взрослых) идентификация знака эмоционального состояния реализуется с минимальным количеством ошибок с более быстрым опознанием положительной эмоциональной информации. Оптимальный уровень неполноты зрительной информации для подростков и молодых взрослых составил около 60 %, что 20% превышает подобный уровень у малышей, а среднее время на опознание около 9 секунд. Значительной особенностью опознания неполных изображений в разных возрастных группах явилось качество опознания, выраженное количеством совершаемых ошибок, либо их отсутствием.×
References
- Ермаков П.Н., Воробьева Е.В., Кайдановская И. А., Стрельникова Е.О. Модель психического и развитие мышления у детей дошкольного возраста. Экспериментальная психология. 2016. Т. 9. № 3. 72-78
- Шелепин К.Ю., Шелепин Ю.Е. Нейрофизиология «инсайта». Петербургский Психологический журнал. 2015. №11. 19-38
- Gollin E. S. Developmental studies of visual recognition of incomplete object. Perceptual and Motor Skills. 1960. V. 11. 289-298