OSOBENNOSTI POKAZATELEY RABOTOSPOSOBNOSTI U STUDENTOV-PERVOKURSNIKOV
- Authors: Dzhuganova VO1, Gotskina AY.1, Pashkov AN1, Myachina OV1, Velichko LG1
-
Affiliations:
- Issue: Vol 7, No S1 (2018)
- Pages: 196-197
- Section: Articles
- URL: https://new.vestnik-surgery.com/index.php/2415-7805/article/view/4093
Cite item
Full Text
Abstract
Full Text
Актуальность. Студенты 1 курса - это особая группа людей, которая подвержена повышенному умственному и психоэмоциональному воздействию [1]. Так, по данным комитета экспертов Всемирной организации здравоохранения установлено, что у студентов на первых этапах обучения увеличивается число функциональных нарушений сердечно-сосудистой, нервной и эндокринной систем, которые являются следствиями дезадаптации, напряжения компенсаторно-адаптационных систем организма, обусловленных изменением условий жизни, обучения, высокой суммарной учебной нагрузкой, новизной и сложностью материала. Одним из показателей, характеризующих напряженность процессов адаптации у студентов, является умственная работоспособность, именно поэтому её изучение является актуальным в наше время. Умственная работоспособность (УР) подразумевает выполнение конкретной умственной деятельности в рамках заданных временных лимитов и параметров. По данным УР можно оценить функциональное состояние организма, а именно активность нервных процессов, способность сенсорных систем воспринимать информацию, скорость зрительно-моторных реакций, а также развитие памяти и мышления. Изучение умственной работоспособности необходимо для контроля состояния центральной нервной системы и его изменения под действием различных факторов. Знание динамики УР даёт возможность правильно организовать деятельность студентов, создавать такие условия для обучения, при которых отношение к новой информации будет благожелательнее, а восприятие и использование ее полнее, в результате чего уровень подготовки студентов к профессиональной деятельности повысится. Цель. Изучение показателей умственной работоспособности у студентов 1 курса стоматологического факультета ВГМУ им. Н.Н.Бурденко. Материалы и методы. В ходе работы было обследовано 100 студентов 1 курса стоматологического факультета ВГМУ им. Н.Н.Бурденко в возрасте от 18 до 20 лет. Из них 68 девушек и 32 парня. В работе применяли корректурные буквенные пробы (таблицы Анфимова) [2]. Студентам предлагалось выполнить задание в течение 4 минут, при котором нужно максимально быстром найти и вычеркнуть заданную букву. Далее на основании результатов определяли следующие показатели: коэффициент умственной продуктивности (Р), скорость переработки информации (СПИ), объем зрительной информации (Q), коэффициент точности выполнения задания (А), устойчивость внимания (УВН) по формулам Анфимова. Принято считать, что возрастные особенности меняют значения этих показателей. Для показателей данного возраста в доступной нам литературе норм не было найдено, поэтому все результаты по каждому значению были разделены на 2 группы по частоте встречаемости, где граница между этими группами - среднее арифметическое данного показателя среди всех студентов, участвующих в исследовании. Полученные результаты. Исследование коэффициента точности выполнения задания (А) показало, что большая часть студентов (80%) имеет показатель выше среднего арифметического (0,87), что обусловлено хорошей концентрацией внимания у студентов и зависит от таких характеристик, как переключение внимания, объем внимания, оперативная память, визуальное мышление, личностные особенности. В случае преобладания у обследуемых ошибок в начале и конце строки констатировалось нарушение переключения внимания. Если ошибки возникают по мере продвижения вправо и вниз, то нарушены объемные характеристики внимания, сужено его поле. Это типично при ослабленной оперативной памяти. Изучение коэффициента умственной продуктивности (Р), отражающего эффективность интеллектуальных усилий студента, направленных на решение определённых задач, объема просмотренной информации показало, что группу со значениями коэффициента умственной продуктивности выше среднего (Р=485) составили 66% студентов, в то время как у 34% студентов он оказался ниже нормы. Известно, что коэффициент умственной продуктивности зависит в значительной мере от способностей личности и индивидуального темпа её умственной деятельности. Он падает при избытке или дефиците времени, отводимого на решение задачи, поэтому в образовательном процессе необходим рациональный подход к определению времени, необходимого для выполнения учебного задания студентами. Показатель концентрации внимания (Q), характеризующий способность к удержанию информации о каком-либо объекте в кратковременной памяти показал, что 1/3 часть студентов имеют пониженное его значение. Данный показатель умственной работоспособности объединяет такие понятия, как сосредоточенность и интенсивность внимания и зависит не только от психического состояния человека, но и от возраста. Скорость переработки информации (СПИ) студентами, означающая время, необходимое, чтобы воспринять информацию, обработать её, а затем сформулировать ответ или дать необходимую реакцию также была изучена. У 75% студентов этот показатель оказался выше среднего. Способность человека перерабатывать информацию зависит от многих факторов и, прежде всего, от сложности той задачи, к которой он адаптируется. Замедление скорости переработки информации является основой всех других нарушений сознания, например, функций памяти и способности к выполнению задач. Последний изученный показатель - устойчивость внимания (УВН) - длительное удерживание внимания на чем-либо, подчиненном одной общей задаче. Повышенная или близкая к средней устойчивость внимания была выявлена у 55% студентов. Одним из важных условий УВН является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Выводы: 1.В ходе работы было установлено, что у 70% студентов, прошедших тестирование, исследуемые показатели находятся в пределах нормальных значений, что свидетельствует о среднем уровне их работоспособности. 2.Установлена прямая зависимость объема усвоенной зрительной информации и коэффициента умственной продуктивности от скорости переработанной информации. 3.Достоверных различий между значениями показателей умственной работоспособности у студентов по половому признаку выявлено не было.×
References
- Некоторые проблемы адаптации студентов первого курса к процессу обучения в медицинском ВУЗе / А.Н.Пашков [и др.] // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: Материалы XXVII международный научно-практической конференции. - 2016. - С.166-169.
- Шмырева Т.Ю. Показатели умственной работоспособности школьников и студентов / Т.Ю.Шмырева //Выпускная квалификационная работа. - Тула: Тульский Государственный Педагогический Университет им. Л.Н.Толстого. - 2011.-57с.