OBUChENIE ShKOL'NIKOV OSNOVAM BEZOPASNOSTI ZhIZNEDEYaTEL'NOSTI
- Authors: Kuznetsov DS1, Ivakhnenko DV1, Kislyak ID1, Magomedov RM1, Bystritskiy MV1, Mekhant'eva LE1, Sapronov GI1
-
Affiliations:
- Issue: Vol 5, No 1 (2016)
- Pages: 399-401
- Section: Articles
- URL: https://new.vestnik-surgery.com/index.php/2415-7805/article/view/3190
Cite item
Full Text
Abstract
Full Text
Актуальность. В настоящее время во всем мире отмечается тенденция к росту числа и тяжести чрезвычайных ситуаций. На территории Российской Федерации по данным МЧС за 9 месяцев 2015 года насчитывалось 201 ЧС, в которых пострадало 11638 человек, погибло 538 человек [5]. Специфика учебного процесса по ОБЖ заключается в том, чтобы не только дать учащимся знания в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, но и сформировать у них практические умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни, а также в опасных и чрезвычайных ситуациях. К числу таких важных практических умений относятся умения оказывать первую помощь пострадавшим.Изучение раздела «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» предполагает широкое использование активных методов обучения[2, 3, 4]. Активизации учебного процесса способствуют различные способы организации познавательной деятельности учащихся на уроках.Предметно-практическая деятельность в учебном процессе помогает уяснить практическую значимость приобретаемых знаний, развивает кругозор, помогает овладеть практическими умениями, развивает сенсорно-двигательнуюсферу школьника.В современном мире опасность поджидает нас на каждом шагу, это связанно с многими моментами нашей жизни в том числе с прорывом человечества в разных областях промышленности и науки. В связи с этим человек должен быть готов ко всем катастрофам и ЧС. Это подтолкнуло нас к совершенствованию знаний школьников о различных ситуациях мирного и в меньшей мере военного время, для того чтобы учащиеся средней образовательной школы осознанно могли оказать помощь в различных чрезвычайных ситуациях. Цель: Усвоить актуальность практических знаний и рационализироватьу учащихся старших классов основы безопасности жизнедеятельности. Задачи: 1)Идентифицировать виды опасности. 2)Обучить теоретическим аспектам безопасности жизнедеятельности. 3) Обучить практическим навыкам оказания первой помощи. Материалы и методы: Обучение школьников проходило с использованием: 1)видео и аудио аппаратуры; 2) лекционного материала; 3) обучающие видеоматериалы департамента МЧС России; 4) примеры осуществления практических навыков; 5) ведение дедуктивной беседы, дискуссий. В качестве испытуемых групп были выбраны школьники 10-х классов, обучающиеся в МБОУ гимназия им. Н.Г. Басова при ВГУ: 17 девочек, 14 мальчиков (2класса). Средний возраст детей - 15 лет. Полученные результаты: В начале интерактивного занятия нами были показаны школьникам видео материалыдепартамента МЧС России. Представлены несколько коротких фильмов о правилах поведения при различных ЧС. Показанные видео фрагменты наглядно иллюстрировали экстремальные, опасные обстоятельства, и действия, которые необходимо предпринять, находясь в очаге происшествия. Представленные видеоматериалы оставили много впечатлений у учащихся, а полученные знания о правилах поведения в экстремальных ситуациях запомнятся подросткам на длительный период. После просмотра видео нами были прокомментировано увиденное, добавили несказанную в роликах информацию, пояснили наиболее трудные моменты и ответили на вопросы школьников. Обучили школьников практическим навыкам оказания первой помощи в условиях различных ЧС. Выводы: В процессе выполнения нашей работы: 1)использовались методы учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные и практические, а также индуктивные и дедуктивные логические аспекты; 2) данные занятия позволяют наглядно показать и доступно объяснить школьникам материал в понятной для них форме, способствуют появлению интереса к вопросам данной сферы у обучающихся, мотивируя к познанию основ поведения в ЧС; 3) учащиеся старших классов дополнили и усовершенствовали свои познания в основах безопасности жизнедеятельности; 4)старшеклассникам были привиты практические навыки оказания первой помощи, в виде само и взаимопомощи при ЧС.About the authors
D S Kuznetsov
D V Ivakhnenko
I D Kislyak
R M Magomedov
M V Bystritskiy
L E Mekhant'eva
G I Sapronov
References
- Гараева М. В. Обучение школьников основам безопасности жизнедеятельности: формирование умений оказания первой помощи пострадавшим // Молодой ученый. - 2014. - №4. - С. 932-934.
- Склярова.Т.П. Роль своевременного прогнозирования психопатологических изменений с целью предупреждения возникновения состояний психической дезадаптации / Склярова Т.П., Струк Ю.В. // Вестник Воронежского института МВД России: Сборник научных трудов, №3 (22), 2005.
- Механтьева Л.Е. Использование инновационных технологий подготовки для повышения профессиональной компетентности специалиста /Л.Е. Механтьева, Т.П.Склярова, А.В.Склярова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - Воронеж, 2013. -№1. -С.109-112
- Использование технологии проектного обучения в преподавании дисциплины «Медицина катастроф». / Т.П. Склярова, Л.Е. Механтьева, А.В. Петрова, Г.И.Сапронов // Наука и мир : Международный научный журнал. - 2014.- № 7 (11). С.92-94
- Электронный ресурс mchs.gov.ru