FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF RESIDENTS USING SIMULATION EQUIPMENT

Full Text

Актуальность. В настоящее время в процесс обучения медицинских специалистов активно внедряются симуляционные технологии. Использование методов симуляционного обучения - это часть образовательного процесса, которая позволяет смоделировать профессиональную деятельность врача, сформировать профессиональные компетенции в соответствие со стандартами и правилами оказания медицинской помощи [1, 3, 6]. Организация учебного процесса с использованием симуляционного оборудования позволяет создавать условия для формирования практических умений, имитирующим реальные ситуации [4, 5]. Уровень подготовки специалиста, его владение практическими навыками влияет на качество оказания медицинской помощи [7]. Использование в учебном процессе виртуальных технологий способствуют созданию условий психологического комфорта, уменьшению стресса для обучающегося, безопасности учебного процесса, позволяет в полной мере проявить себя, воссоздавать любые клинические ситуации [2, 8]. Формируются профессиональные компетенции, идет отработка практических умений, подготовка к первичной специализированной аккредитации. Важной особенностью применения симуляционного оборудования в образовательном процессе является то, что происходит овладение практическими умениями в более короткие сроки [3, 4]. Материал и методы исследования. С целью оценки готовности ординаторов к прохождения первичной специализированной аккредитации и самостоятельной работе в качестве специалистов была разработана анкета и проведен опрос среди обучающихся. В исследование приняли участие 40 ординаторов по специальности 31.08.75 «стоматология ортопедическая», 31.08.73 «стоматология терапевтическая». Ординаторы были разбиты на 2 группы: первая группа включала 20 человек анкетирование, которых было проведено до обучения на симуляционном оборудовании, вторая группа включала 20 человек, опрос которых был осуществлён после обучения на симуляционном оборудовании. Ординаторов просили оценить подготовку к аккредитации и степень овладения практическими навыками по разработанной 10-и бальной шкале, где 0 - отсутствие умений и 10 - полное освоение практического навыка. Анкета включала в себя вопросы, соответствующие чек-листам паспортов экзаменационных станций по данным специальностям основанные на трудовых функциях. Полученные данные заносили в сводные таблицы, на основании которых был высчитан средний бал уровня подготовки обучающихся. Полученные результаты и их обсуждение. Анализ полученных результатов проведенного исследования показал следующие данные, из 20 участников 1 группы, опрос которых был осуществлен до проведения симуляционного обучения 15 (75%) ординаторов оценили свою готовность к первичной специализированной аккредитации на 5 и ниже баллов, из этих 15 - 6 (40%) опрошенных оценили свои практические навыки на 5 баллов, 5 (33,3%) опрошенных обучающихся - на 4 балла и 4 участника анкетирования (27,7%) - на 3 балла, ниже 3 баллов уровень своей практической подготовки к процедуре аккредитации не оценил ни один ординатор. Участники 1 группы в количестве 5 (25%) человек оценили уровень своей подготовки на 6 баллов, оценку выше 6 баллов не поставил ни один обучающийся. Анализ данных участников 2 группы, опрос которых был осуществлен после прохождения обучения на симуляционном оборудовании показали следующие результаты; 19 (95%) ординаторов оценили свой уровень освоения практических навыков на 8 и более баллов и изъявили желание продолжать обучение с повышенным уровнем сложности. Из этих 19 обучающихся - 10 (52,6%) респондентов оценили свою готовность к первичной специализированной аккредитации на 8 баллов, 6 человек (31,6%) - на 9 баллов и 3 человека (15,8%) - на 10 баллов. Только 1 (5%) ординатор оценил свою готовность к процедуре аккредитации на 7 баллов, оценку своей практической подготовки ниже 7 баллов не поставил ни один обучающийся. Участники 2 группы отметили, что благодаря возможности многократного количества повторений алгоритма, указанного в чек-листе, в условиях имитирующих лечебный кабинет с использованием симуляционного оборудования, можно отработать технику манипуляции и последовательность выполнения практического навыка до автоматизма, что способствует повышению уровня подготовки, как к прохождению аккредитации, так и к дальнейшей профессиональной деятельности, к диагностике, лечению и профилактике основных стоматологических заболеваний. Одним из важнейших звеньев данного метода обучения является возможность коллективного обсуждения клинической ситуации, что способствует в дальнейшие практики снизить вероятность ошибок и неточностей. Выводы. Таким образом, проанализировав полученные данные, можно сделать вывод о том, что профессиональная подготовка с использованием симуляционного оборудования показывает высокую эффективность симуляционного обучения в формировании профессиональных компетенций у ординаторов по специальности 31.08.75 «стоматология ортопедическая», 31.08.73 «стоматология терапевтическая» и говорит об изменениях образовательной среды в практико-ориентированную сторону подготовки. Выполнение практических навыков с использованием симуляционного оборудования позволяет увеличить качество знаний и умений ординаторов в рамках подготовки к первичной специализированной аккредитации. Будущие специалисты овладевают практическими умениями без рисков для реальных пациентов, учатся сложным клиническим ситуациям, что сказывается на формирование профессионализма будущих врачей.

About the authors

I. A Belenova

State Medical University of Burdenko

A. V Podoprigora

State Medical University of Burdenko

Yu. N Komarova

State Medical University of Burdenko

References