POVYShENIE UROVNYa UChEBNO-VOSPITATEL'NOGO PROTsESSA NA KAFEDRE PSIKhIATRII S NARKOLOGIEY VGMU im. N.N. BURDENKO

Abstract


Освещается опыт кафедры психиатрии с наркологией ВГМУ им. Н.Н.Бурденко по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Full Text

Актуальность. Главное внимание высшей школы должно быть сосредоточено на всестороннем повышении качества профессиональной подготовки специалиста. В настоящее время необходимо развивать у студентов умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной информации. При этом необходимо отметить, что важным этапом в процессе получения высшего образования является адаптация студента к изменениям после поступления в ВУЗ, условиям обучения [1, 2. 3, 4]. Для этого нужно повышать качество преподавания, разрабатывать и внедрять новые методы и средства обучения. Только при этих условиях возможно значительное улучшение всего учебно-воспитательного процесса и формирование активной жизненной позиции будущего специалиста. Материал и методы исследования. Объем научно-практической информации возрастает каждый год. Это несомненно влияет на рост объема знаний, которыми должны овладеть студенты. Этот темп будет усиливаться и дальше, следовательно, необходимой становится разработка более совершенной системы обучения, закрепления полученных знаний и умений, пополнения их как в процессе обучения, так и всей практической деятельности. Все возрастающий объем необходимых знаний придется, очевидно, "укладывать"в сознании студентов в то же самое, сравнительно короткое время обучения, так как его сроки невозможно увеличить произвольно. Полученные результаты и их обсуждение. На кафедре в последнее время учебно-методическая работы была направлена на внедрение в практику обучения студентов методической системы применительно к задачам курса психиатрии. Цели подготовки врача-психиатра определены на основе достижений современной медицинской науки и практики, перспектив ее развития, потребностей профессиональной деятельности специалиста будущего с учетом задач по воспитанию всесторонне образованного и грамотного врача. Интеграция кафедральных программ должна, по возможности, исключать дублирование материала, что позволит высвободить учебные часы для освещения новых разделов и лучшего усвоения наиболее трудных вопросов программы курса психиатрии. Цели подготовки студентов на кафедре описаны через виды деятельности, которыми они должны владеть. Целью курса является: научить студентов клиническому мышлению, диагностике и дифференциальной диагностике наиболее распространенных психических заболеваний, методам их профилактики и лечения. В результате изучения курса психиатрии студенты должны обладать следующими компетенциями. Знать: 1. Этиологию, патогенез и меры профилактики наиболее часто встречающихся психических заболеваний. 2. Типичную картину этих заболеваний и их осложнений. 3. Современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных. 4. Способы лечения, показания к их применению. 5. Деонтологические аспекты в психиатрии. Уметь: 1. Собирать анамнез, проводить клиническое обследование больных с наиболее частыми психическими заболеваниями. 2. Анализировать данные клинического обследования: - составлять план обследования больных, - анализировать и интерпретировать данные лабораторных и инструментальных методов обследования, - правильно сформулировать развернутый клинический диагноз, обосновать его - проводить дифференциальный диагноз, обосновать его - сформулировать показания к лечению. 3. Выполнять наиболее распространенные врачебные манипуляции (соответственно с планом приобретения практических навыков). Быть ознакомленными: - с вопросами организации в России специализированной помощи больным с психическими заболеваниями - с вопросами диспансеризации и реабилитации больных - современными научными поисками В лекционном курсе и на практических занятиях студентам излагают новые возможности в лечении психических заболеваний. Особое внимание уделяется повышению качества лекций как ведущей форме учебно-воспитательного процесса. В лекционном курсе большое внимание кафедра уделяет вопросам организации психиатрической помощи населению, успехам медицинской науки, современным методам исследования, новейшим достижениям отечественной и зарубежной науки. Методика чтения лекций постоянно совершенствуется: ведется поиск белее совершенной формы изложения лекционного материала, исключение из него вопросов, которые студенты могут изучить самостоятельно. При чтении ряда лекций используется полемический стиль изложения материала, который обостряет мысль студента, повышает внимание, облегчает восприятие излагаемого материала, делает студентов активными соучастниками лекции. Полемический стиль лекции, высказывание личного мнения и иллюстрация опыта клиники в этом вопросе заостряет внимание студента и делает его активным соучастником спора, помогает творческому, логическому мышлению и усвоению материала. Объем информации на лекции должен определяться узловыми, наиболее существенным вопросами этой темы, они должны быть стержнем двухчасовой лекции. Лектор должен изложить студентам главные вопросы темы на современном уровне, причем некоторые объяснения и ответы студент должен искать сам в рекомендуемой литературе. Для лучшего усвоения лекционного курса на кафедре разработанные "Методические указания" по психиатрии. В них даны узловые вопросы лекции. Это помогает унифицировать изложение лекционного материала, "Методические указания" могут служить для студента основой конспекта лекции и призваны, таким образом, сберечь лекционное время. На современном этапе развития высшей школы первостепенное значение приобретает самостоятельная работа студентов. Эффективность аудиторной работы, и, следовательно, всего процесса обучения, во многом зависит от внеаудиторной подготовки студентов. Поэтому нужна новая организация поведения практических занятий, при которой студентам предоставлялась бы возможность активной, направленной, но строго контролируемой самостоятельной деятельности. Кафедрой психиатрии с наркологией ВГМУ им. Н.Н.Бурденко подготовлены методические указания для студентов и преподавателей по всем темам практических занятий по курсу психиатрии. В методических указаниях для самоподготовки студентов содержатся: цели занятия, перечень необходимых знаний и умений, перечень учебно-целевых вопросов, ситуационные задачи и вопросы для самоконтроля знаний. При отработке учебно-целевых вопросов мы обязательно указываем студентам страницы учебника или монографии. Если тот или другой вопрос не нашел должного отражения в учебнике, мы даем краткую информацию по нему в методическом указании. План практического занятия с учетом современных требований педагогики включает: -введение; -контроль исходного уровня знаний; - закрепление знаний и формирование умений; - изучение различных форм проявления заболевания и закрепление умений проводить дифференциальный диагноз, определять тактику и методы лечения; - итоговый контроль знаний студентов; - заключение. Большое значение имеет совершенствование технических средств для иллюстрации материала на лекциях и практических занятиях. Все группы студентов знакомятся с историей кафедры. На лекциях и практических занятиях обязательно освещаются достижения кафедры в прошлом, успехи в настоящее время. Поиск новых методов обучения и совершенствование имеющихся методов должны быть в центре внимания кафедральных коллективов. Это позволяет добиваться хорошего усвоения материала, приобретения прочных знаний и навыков в работе.

About the authors

S N Podvigin

Voronezh State Medical University

Email: psinar2015@mail.ru

Yu E Vasilyeva

Voronezh regional clinical psychoneurological dispensary


References

  1. Васильева Ю.Е., Ширяев О.Ю., Гречко Т.Ю. Формы организации учебновоспитательной работы с обучающимися в высшей медицинской школе // Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2016. - № 2 (7). - С. 57 - 59.
  2. Ефимова Е.В., Ивашиненко Д.М. Депрессивно-астенические состояния у студентов 1 курса Медицинского института Психические и наркологические расстройства: социальная стигма и дискриминация: есть ли выход: Материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. - Тула: ТулГУ, 2015. - С. 63-64.
  3. Романова М.М., Зуйкова А.А., Ширяев О.Ю., Красно-руцкая О.Н. О проблемах адаптации студентов // Прикладные информационные аспекты медицины. - Воронеж. - 2016. Т. 19, № 1. - С. 99 - 103.
  4. Ширяев О.Ю., Гречко Т.Ю. Алексеева Д.Н., Васильева Ю.Е. Опыт работы кафедры психиатрии с наркологией ВГМУ по повышению уровня учебного процесса // Молодой ученый, 2016. - № 3 (107). - С. 945 - 946.

Statistics

Views

Abstract - 1

PDF (Russian) - 0

Article Metrics

Metrics Loading ...

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies