PECULIARITIES OF ATTITUDE TO THE FUTURE AMONG STUDENTS WITH HIGH PERFECTIONISM LEVEL

Abstract

Special aspects of attitude to the future of students with high perfectionism level were analyzed in this article. As the result of the research, it was found that perfectionism type determines the modality of student's attitude to the future.

Full Text

Актуальной проблематикой психологических исследований является тема психологического комфорта и благополучия студентов. Исследования, проведенные в студенческой среде, выявляют высокий уровень тревоги и депрессии, снижение стрессоустойчивости и повышенную суицидальную готовность. В современных отечественных и зарубежных исследований все большее значение придается изучениям факторов развития дезадаптивных состояний у студентов [3; 4]. Среди многочисленных факторов, влияющих на дезадаптацию студентов, ученые выделяют такую личностную характеристику как перфекционизм - завышенные требования личности к себе, окружающим и миру в целом [1;2;6;7;] Проблема людей с высоким уровнем перфекционизма, несмотря на постоянный интерес к ней философии, психологии, психиатрии и педагогики, до сих пор остается нерешенной. Перфекционизм рассматривается, в основном, как патологический феномен и фактор эмоциональных нарушений [12; 13]. В науке нет исчерпывающего ответа на вопросы: в чем сущность перфекционизма в различных сферах жизнедеятельности; есть ли у перфекционизма положительные стороны; какова структура и критерии перфекционизма; какова сущность здорового типа стремления к совершенству; что является детерминантами формирования здорового типа перфекционизма. Неразработанность концепции конструктивной формы перфекционизма обуславливает актуальность нашего исследования. В предыдущих исследованиях, нами была уточнена структура и типология перфекционизма студента [5]. Наше исследование посвящено дальнейшему изучению компонентов перфекционизма, а именно составляющей когнитивного компонента - специфики отношению перфекционистов к своему будущему. Отношение к будущему или антиципация является психологическим феноменом, который, по мнению Б.Ф. Ломова, позволяет заглянуть в день грядущий. [9]. В.Д. Менделевич под антиципационной состоятельностью (прогностической компетентностью) понимает способность личности с высокой вероятностью предвосхищать ход событий, прогнозировать развитие ситуаций и собственные реакции на них с временно-пространственным упреждением [10; 11]. Нами было проведено исследование, посвященное изучению особенностей антиципационной состоятельности студентов, имеющих высокий уровень перфекционизма. В результате были выявлены и описаны особенности структуры и содержания антиципационной состоятельности (прогностической компетентности) у студентов с деструктивными и конструктивными типами перфекционизма. У студентов с КП имеет место антиципационная состоятельность (прогностическая компетентность). У студентов с ДП имеет место антиципационная несостоятельность (прогностическая некомпетентность) [8]. Но антиципационная состоятельность /несостоятельность отвечает на вопрос «что я буду делать или не делать в будущем». Но существует еще другой вопрос - «какие чувства я испытываю, когда думаю о будущем?». Страх, радость, тревогу? По мнению В.Н. Мясищев, отношение есть активная, сознательная, основанная на опыте связь человека с различными сторонами действительности. О важности положительного отношения к будущему писали многие ученые - (А. Бек и т.д.). К. Левин был одни из первых современных психологов, который осознал необходимость положительной временной перспективы в человеческом поведении. Келли в своем фундаментальном постулате говорит о том, что деятельность человека психологически канализируется в соответствии с тем, как он предвосхищает события. То есть, если человек антиципирует неуспех, то он действует так, что бы его ожидания оправдались. И наоборот. На основании приведенных теоретических посылок было проведено эмпирическое исследование, объектом которого стали студенты медицинского вуза c высоким уровнем перфекционизма, в возрасте от 18 до 24 лет. Предметом исследования являются особенности отношения к будущему у студентов в зависимости от типа перфекционизма. Научная новизна работы заключается в реализации комплексного сравнительного исследования отношения к будущему у студентов с высоким уровнем перфекционизма. Основная гипотеза исследования: отношения у будущему у студентов с высоким уровнем перфекционизма детерминировано типом перфекционизма. Материал и методы исследования. Мы использовали следующеи методы и инструментарий психологического исследвоания. Методика «Незаконченные предложения». Эта методика включает 60 незаконченных предложений, в которых дополнения испытуемого регламентированы и зависят от содержания начала фразы. Все предложения разделены на 15 групп, по 4 предложения в каждой, характеризующих в той или иной мере систему отношений обследуемого к различным сторонам действительности. Опросник перфекционизма А.Б. Холмогоровой-Н.Г. Гаранян. Методика предназначена для оценки общего уровня перфекционизма личности и следующих составляющих: восприятие других людей как делегирующих высокие требования (при постоянном ревнивом сравнении себя с другими); завышенные притязания и требования к себе; высокие стандарты деятельности при ориентации на полюс «самых успешных»; селектирование информации о собственных неудачах и ошибках; поляризованное мышление - «все или ничего». Шкала депрессии А. Бека (адаптация Т.И. Балашовой). Методика позволяет оценить уровень депрессии испытуемых. В исследовании приняли участие студенты медицинской академии им. Бурденко в возрасте от 18 до 23 лет в количестве 100 человек. Полученные результаты и их обсуждение. На первом этапе всех студентов с высоким уровнем перфекционизма мы разделили на две группы. В группу деструктивных перфекционистов (далее ДП) вошли студенты с высоким уровнем перфекционизма и высоким уровнем депрессии. В группу конструктивных перфекционистов (далее КП) вошли студенты с высоким уровнем перфекционизма и низким уровнем депрессии. Так как данные опросника А.Б. Холмогоровой-Н.Г. Гаранян, измеряющий уровень перфекционизма и шкала депрессии А. Бека приведены в шкалах порядка, выборки независимые, то достоверность значимости различий мы проверяли с помощью параметрического двухвыборочного t-критерия Стьюдента. Распределение соответствующих опросниковых показателей приближается к нормальному по критерию Колмогорова-Смирнова, что позволяет использовать параметричекие критерии. Таблица. Сравнение средних показателей в группах с ДП и КП ДП (n=45) КП (n=43) перфекционизм депрессия перфекционизм депрессия μ δ μ δ μ δ μ δ 66,13 11,86 19,10 6,30 65,74 9,65 7,28 1,21 Примечание: μ - среднее арифметическое оценок; δ - стандартное отклонение Процедура математической обработки позволила утверждать, что различия между группами достоверны и участники исследуемых групп могут считаться принадлежащими к разным выборкам. Эмпирическое значение статистики Стьюдента для уровня перфекционизма (tэмп.= 1,5) оказалось меньше критического (tкрит.0,05=1,993), что свидетельствует о незначительности различий в уровне перфекционизма в группах студентов с КП и ДП. Но были выявлены выраженные различия между средними значениями депрессии у КП и ДП (tэмп.= 3,16 ≥ tкрит.0,05=1,993). На следующем этапе мы провели качественный анализ. В первую очередь нас интересовали результаты предложений, определяющих отношение к будущему и жизненные цели. Качественный анализ позволил нам сделать вывод, что студенты с КП оптимистично относятся к будущему. Для этих студентов будущее: безоблачно; радушное, хотя иногда трудное, имеется надежда и уверенность в успехе и успех зависит от их активности и усилий. У студентов с ДП выявляются две тенденции: или восприятие будущего пронизано пессимизмом и тревогой (ничего хорошего; будущее туманное; будущее пугающее). Или при вообщем оптимистическом прогнозе цели определяются обще, однопланово (иметь много хорошего; быть на высоте; было бы поменьше плохого; быть; попробовать все и т.д.). Уже в образах заложена ориентация на внешние условия (надо, чтобы все изменилось; были бы хорошие условия и т. д.). Эти испытуемые характеризуются отсутствием у них ориентации на успех, они считают, что надо дождаться идеальных условий, а потом только действовать. Кроме того, восприятие будущего отражает стремление их к самоутверждению, к получению одобрения окружающих. Это может быть связано с тем, что у деструктивных перфекционистов преобладает социально предписанная часть перфекционизма - потребности соответствовать, производить впечатление. Выводы. Образ будущего у студентов с высоким уровнем перфекционизма детерминирован типологией перфекционизма. У студентов с конструктивным перфекционизмом наблюдается позитивный образ своего будущего. У студентов с деструктивным перфекционизмом имеют место две выраженные тенденции - или пессимистичность прогноза или общее, одноплановое определение своего будущего при ориентации на внешние условия и отсутствие опоры на собственную активность. В уже разработанную М.В. Ларских программу формирования конструктивного перфекционизма студента [5] следует добавить специальные упражнения, направленные на формирование позитивного образа будущего.