FEATURES OF LONG-TERM MEMORY AT STUDENTS WITH THE HIGH LEVEL OF PREFEKTSIONIZM

Abstract

In article the features of long-term memory of students with various types of perfectionism are described.

Full Text

Актуальность. Феномен перфекционизма является новым психологический явлением, который последнее время интенсивно изучается как в России, так и за рубежом. Актуальность изучения феномена перфекционизма личности обусловлена наличием многочисленных работ о его роли в различных психологических проблемах и нарушениях адаптации: низкой самооценки (J. Ashby, P. Slanay, K. Rise) и наказывающем самоотношении (A. Roeper и др.); неадаптивного копинга (G. Flett, F. Russo, P. Hewitt 1994); семейных проблем (D Burns , A Habke, A. Marie, P. Hewitt, G. Flett); депрессии и тревоги (P. Hewitt, G. Flett, Н.Г. Гаранян, Т.Ю. Юдеева); избегающего поведения (J.B. Burka, G. Flett , K. Blankstein, P. Hewitt, S. Koledin ), эмоционального выгорания (F. Flett P. Hewitt, C. Hallett, М.В. Ларских); социальной фобии (P. Bieling, L. Alden); суицидальных тенденций (M. Hollender, J. Delisle, R. Baumeister); склонности к фиксации на ошибках (Т.Ю. Юдеева и др.); отсутствии творчества (A. Roeper и др.) [6]. Опираясь на наши предыдущие исследования, высокий уровень перфекционизма является характерной чертой студентов вузов с высокими образовательными стандартами, к которым относится и ВГМА им. Бурденко [2]. Нами, в результате исследований [3] было выявлено два типа перфекционизма студента ВГМА - деструктивный перфекционизм (ДП) и конструктивный перфекционизм (КП). Целью нашего исследования является изучение особенностей непроизвольной долговременной памяти у студентов с ДП и КП. Память, являясь важнейшей познавательной функцией, связывает прошлое человека с его настоящим и будущим, и лежит в основе развития и обучения. Среди всех форм запоминания именно непроизвольное запоминание является доминирующим в жизни человека. З. Фрейд был первым ученым, который провел ряд исследований непроизвольного запоминания, а точнее забывания, которое рассматривается как вытеснение какого-либо слова, намерения, события в область бессознательного в результате конфликта между несовместимыми мотивами личности. С.Л. Рубинштейн рассматривал непроизвольное запоминание как «представление, отнесенное к более или менее точно определенному моменту в истории нашей жизни» [4]. Благодаря непроизвольному запоминанию «мы не оказываемся каждый раз отчужденными от самих себя, от того, чем мы были в предшествующий момент нашей жизни. Это историческая память, в которой выражается единство нашего личного сознания». Гипотезой нашего исследования является предположение о принципиальных различиях содержания долговременной, непроизвольной памяти у студентов с ДП и КП. Материал и методы исследования. В исследовании приняли участия 100 студентов ВГМА им. Бурденко. Из них 50 студентов с высокими показателями перфекционизма по опроснику А.Б. Холмогоровой-Н.Г. Гаранян и низкими показателями шкалы депрессии А. Бека (КП) и 50 студентов с высокими показателями перфекционизма по опроснику А.Б. Холмогоровой-Н.Г. Гаранян и высокими показателя шкалы депрессии А. Бека (ДП). Испытуемым предлагалась оригинальная авторская методика исследования непроизвольной долговременной памяти: группе студентов давалась простая инструкция - «я попрошу Вас составить два списка - 20 своих прошлых успехов и 20 своих прошлых провалов. Время у вас ограничено. Записывайте первое, что вы вспомните». Через 5 минут испытуемые должны были сдать списки своих воспоминаний. Работая в ситуации дефицита времени, испытуемые в первую очередь записывали те события, которые помнили ясно и отчетливо. Количество ситуаций успеха и неуспеха, который мог вспомнить каждый студент, были занесены в таблицу. Полученные результаты и их обсуждение. Так как выборки являются независимыми, для оценки значимости различий мы применяли непараметрический U-критерий Манна-Уитни. Таблица. Сравнительные данные вараженности депресии в групах исследования Ситуации ДП (n=50) КП (n=50) М SD M SD успеха 7,4 * 2,5 17,6 * 2,3 неуспеха 15,6 * 3,7 10,0 * 4,1 Условные обозначения: M - среднее значение; SP - стандартное отклонение; * -статистически значимые межгрупповые различия (p<0,01). Сравнение средних показателей в группах студентов (см. табл.) с ДП и КП, свидетельствуют о том, что студенты с ДП значимо чаще по сравнению со студентами с КП вспоминают свои провалы, ситуации неуспеха и значимо реже свои успехи. Т.е. КП лучше помнят из прошлого свои успехи, достижения, приятные события и хуже свои провалы и поражения. Кроме того, нами было замечено, что большинство студентов с КП (67,3 %) начинают выполнять методику с перечислением своих побед, достижений, успехов в прошлом («победа на олимпиаде», «серебряная медаль», «призовое место в соревнованиях», «номинация «Мисс Очарование» на конкурсе красоты). Студенты с ДП в 96 % начинают с перечисления своих поражений (например «второе место в соревнованиях», «двойка по английскому»). В этом случае имеет место феномен памяти, описанный российскими учеными и характерный для людей с патологическими перфекционистскими тенденциями - «негативное селектирование». Негативное селектирование заключается в том, что личность гораздо легче запоминает и дольше помнит свои неудачи и быстро забывает о достижениях [1]. Основываясь на вышесказанном, можно предположить что тенденции помнить свои достижения в прошлом может быть когнитивной предпосылкой потребностно-мотивационного компонента КП студента. По мнению многих ученых мотивация выступает как ведущий фактор фиксации, удержания и быстрого извлечения накопленного опыта из памяти человека [4]. Таким образом, тенденция помнить свои неуспехи является когнитивной предпосылкой мотивации избегания неуспеха. И наоборот: тенденция помнить свои достижения - когнитивная предпосылка мотивации достижения. Выводы. 1. Непроизвольная долговременная память у студентов с ДП и КП имеет как количественные так и качественные отличия. 2. Студенты с ДП склонны долго помнить ситуации неуспеха, студенты с КП - лучше помнят ситуации успеха. 3. Способность помнить свои успехи может быть критерием составляющей когнитивного компонента КП студента «опора на успехи в прошлом».