THE CORRELATION BEETWIN PERFECTIONISM AND DEPRESSION IN STUDENTS OF STATE MEDICAL ACADEMY

Abstract

The present study examined the association between depression of a student, total level of perfectionism and parametres of perfectionism.

Full Text

Проблема психического здоровья и психологического благополучия молодого поколения приобретает в последнее десятилетие все большую актуальность. Исследования, проведенные в студенческой среде, выявляют высокий уровень тревоги и депрессии, снижение стрессоустойчивости и повышенную суицидальную готовность (Т.Ю. Дмитриева, Б.С. Положий, 1998; Ю.А. Александровский 2001; М.В. Москова, 2009). В современных отечественных и зарубежных исследований все большее значение придается изучениям факторов развития дезадаптивных состояний у студентов (В.А. Мурашов, 1991; Г.Д. Губин, Н.В. Ермаков, Д.Г. Губин, 1995; В.Л. Малыгин, 2004; Гречко, 2011; ). Среди многочисленных факторов, влияющих на дезадаптацию студентов, ученые выделяют такую личностную характеристику как перфекционизм - завышенные требования личности к себе, окружающим и миру в целом (Н.Г. Гаранян, Д.А. Андрусенко, И.Д. Хломов, 2009; G. Flett, P. Hewitt, 2011). Целью исследования является нахождение зависимости между показателями перфекционизма у студентов медицинской академии и уровнем депрессивности. В соответствии с целями исследования было проведено сплошное, не выборочное тестирование 100 студентов 5 курса ВГМА, из них 20 % мужчин и 80 % женщин. Материал и методы исследования. Русскоязычный вариант Multidensional Perfectionism Scale (многомерной шкалы перфекционизма, адаптированной И.И. Грачевой); опросник перфекционизма (Н.Г. Гаранян, А.Б. Холмогорова); шкала депрессии Бека. Полученные результаты и их обсуждение. В результате обследования было выявлено, что по данным опросника MPS-H 60 % обследуемых студентов имеют высокий уровень перфекционизма, 30 % средний уровень перфекционизма и 10 % низкий уровень перфекционизма. По результатам шкалы депрессии Бека, симптомы депрессивных расстройств полностью отсутствуют только у 20 % процентов студентов. У 40 % студентов выявляется легкий уровень депрессии, умеренно выраженный уровень депрессии был выявлен у 10 %, выраженный уровень депрессии был выявлен у 20 % и тяжелая депрессия была выявлена у 10 % студентов (Таблица 1). Обработанные результаты по опросникам и дополнительные данные по каждому испытуемому были занесены в общую сводную таблицу данных, которая потом подвергалась статистической обработке в программе StatPlus 2009. Таблица 1 - Средние значения параметров перфекционизма, показателей шкалы депрессии Бека и среднего балла студентов ПН ПД СПред. MPS-H ВДД ЗПС ВСД СИ ПМ Перф. по Гаранян шкала депре-ссии Бека средний балл Средние значения 64,7 62,6 50,7 177,9 9,1 10,3 8,9 4,1 6,8 47,6 17,6 42,1 Стандарт. отклонен. 14,1 7,6 14,3 25,0 4,6 3,3 2,0 1,8 2,4 11,3 13,0 3,8 Условные обозначения: ПН – перфекционизм, направленный на себя; ПД – перфекционизм, направленный на других; СПред. – социально-предписанный перфекционизм; ВДД – восприятие других людей как делегирующих высокие требования при постоянном ревнивом сравнении себя с другими; ЗПС – завышенные притязания и требования к себе; ВСД – высокие стандарты деятельности при ориентации на полюс «самых успешных»; СИ – селектирование информации о собственных неудачах и ошибках; ПМ – поляризированное мышления по типу «все или ничего». Так как распределение в исследуемой популяции имело нормальный вид, и данные были приведены в интервальной шкале, то для расчета силы и направления линейной зависимости между переменными исследования был использован коэффициент линейной корреляции Пирсона при уровне значимости p ≤ 0,01 (Таблица 2). Таблица 2 - Связь показателей перфекционизма с уровнем депрессии студентов. Показатели шкалы депресcии Бека Восприятие других людей как делегирующих высокие требования при постоянном ревнивом сравнении себя с другими 0,4 Завышенные притязания к себе 0,2 Высокие стандарты деятельности при ориентации на полюс «самых успешных» - Селектирование информации о собственных неудачах и ошибках 0,6 Поляризированное мышления по типу «все или ничего» 0,5 Общий показатель шкалы перфекционизма Холмогоровой-Гаранян 0,4 Перфекционизм, направленный на себя - Перфекционизм, направленный на других -0,5 Социально-предписанный перфекционизм 0,2 Обобщая результаты проведенного нами корреляционного анализа, можно сделать следующие выводы: Существуем умеренно выраженная корреляционная связь между уровнем перфекционизма студента и уровнем его депрессии, что подтверждает исследования Д.А. Андрусенко, Н.Г. Гаранян, И.Д. Хломова, а так же М.В. Московой и Т.Ю. Юдеевой. Но отсутствие статистически значимой корреляционной связи между показателями депрессии и такими параметрами перфекционизма как: высокие стандарты деятельности при ориентации на полюс «самых успешных»; перфекционизм, направленный на себя, позволяет говорить о том, что студенты, с высокими показателями по вышеописанным параметрам, не являются дезадаптированными. Т.е. высокий уровень притязаний; ответственность по отношению к своим обязанностям; тенденция учиться отлично; в процессе обучения склонность ориентироваться только на самых успешных студентов и сравнивать свои достижения только с самыми высокими достижениями – все эти личностные качества студента сами по себе не являются факторами повышения его депрессивности. Общий показатель шкалы депрессии Бека имеет положительную статистически значимую связь с такими параметрами перфекционизма как: восприятие других людей как делегирующих высокие требования при постоянном ревнивом сравнении себя с другими; селектирование информации о собственных неудачах и ошибках; социально-предписанный перфекционизм; поляризированное мышления по типу «все или ничего. Полученные данные свидетельствуют о том, что факторами дезадаптивных депрессивных состояний студентов являются - выраженная дисгармоничная потребность с одной стороны, соответствовать ожиданиям окружающих людей и получать таким образом их одобрение и принятие, а с другой стороны, во всех ситуациях ревниво и враждебно сравнивать свои результаты с достижениями других людей; не умение радоваться успехам окружающих, которые служат для них только напоминанием о собственной ничтожности; выраженная тенденция к застреванию на негативных переживаниях, со склонностью долго помнить свои промахи и неудачи; фиксация на свои недостатках, забывая о достоинствах и достижениях; выраженная тенденция к дихотомичной оценке результата собственной деятельности и к ее планированию по типу «все или ничего», склонность отказываться от новых начинаний из-за страха не сделать все «идеально». Вопреки нашим ожиданиям перфекционизм, направленный на других, у студентов имеет отрицательную (а не положительную, как мы предполагали) корреляционную связь с депрессией. Т.е. чем более высокие требования предъявляет студент к другим людям, тем меньше его показатель депрессии. Таким образом, мы можем сделать вывод, что факторами развития депрессивных состояний у студентов являются не высокие требования к себе и окружающим людям, а наличие дисфункциональных когнитивных схем и искажение социальной перцепции других людей. Необходимо разрабатывать и внедрять в практику специальные программы, направленные не на снижение уровня перфекционизма личности студента, а на формирование его конструктивного типа.