SOME ISSUES OFTEACHING PROCESS AT POSTGRADUATE EDUCATION DEPARTMENT OF VORONEZH BASIC MEDICAL COLLEGE


Cite item

Abstract

In accordance with the document “Concept of Russian Education Modernization up to 2010” teaching staff of postgraduate education department of Voronezh Basic Medical College uses different teaching techniques, such as lectures, seminars, discussions, problem-solving methods, computer-assisted training, testing, independent research and case history making. Teaching quality enhancement is the permanent process aimed at the staff advancement.

Full Text

Среднее профессиональное образование развивается как звено в системе непрерывного образования, призванное удовлетворять потребности личности, общества и государства в получении гражданами постдипломного образования и повышения профессиональной квалификации специалиста среднего звена. Тенденции и перспективы развития общества, его экономики и социально-политической системы выдвигают новые требования к специалистам всех уровней и квалификаций. В «Концепции модернизации российского образования до 2010года» - документе, определяющим тенденции развития на ближайшие 5 - 10 лет, сказано, что педагогическая наука должна перестраиваться в направлении, которое можно определить как практикоориентированность. Это не означает снижения уровня теоретической подготовки. Современные требования состоят в том, что теории разрабатываются на основе глубокого изучения и обобщения практики, реального опыта. Одна из наиболее актуальных проблем среднего профессионального образования - интеграция знаний специалистов, позволяющая им решать функциональные задачи на высоком квалификационном уровне. Вопросами повышения квалификации специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием и первичной специализации по узкой специальности в Воронежском базовом медицинском колледже стали заниматься с сентября 1998 года, после создания отделения постдипломного образования. Преподаватель 21 века - человек творческий, организатор, активный участник преобразований. В настоящее время преподаватель может выбирать концепцию, методы, формы организации обучения в соответствии со своими убеждениями, опытом, интересами и образовательными стандартами Министерства здравоохранения. При проведении занятий преподаватели постдипломного отделения используют все возможные творческие подходы. Основное содержание материала отражено не в учебниках, а сосредоточено в знаниях преподавателя, его умениях, способностях донести до слушателя эти знания используя богатый практический и педагогический опыт работы. Личностно ориентированная технология обучения успешно используется преподавателями отделения постдипломного образования. Современный специалист - это специалист, который обладает общенаучными, профессиональными знаниями и умениями, творческими способностями и навыками решения задач, умением определить уровень и перспективы развития конкретных ситуаций на основе знаний и имеющегося опыта работы. Слушатели циклов проявляют заинтересованность, горячую эмоциональную реакцию при проведении семинарских занятий, при обсуждении проблемного материала в виде дискуссии. Использовании такой формы занятия слушателям очень нравится, здесь можно проявить свои знания и способности, отстаивая свою точку зрения. При активной форме работы слушателей включается процесс познания, активизируется мыслительная деятельность. Специалисты должны ведь быстро ориентироваться в постоянно изменяющейся сложной действительности. Министерство образования РФ в качестве одной из форм самоподготовки слушателей рекомендовало написание и защиту реферата. Реферативная форма комплексной проверки знаний, умений и навыков слушателей принята в практику повседневной работы преподавателями постдипломного отделения. Написание реферата позволяет проявить собственную индивидуальность в самостоятельной исследовательской работе при изучении и осмыслении первоисточников и научной монографической литературы, при анализе и обобщении изученного материала и изложении его в письменном виде. Правильно организованная работа над рефератом, формирует глубокий интерес к предмету, обеспечивает подлинное вовлечение в творческую деятельность. Реферативная форма работы с элементами исследования развивает у слушателя умение критически взглянуть на различные точки зрения, самостоятельно ориентироваться во все возрастающем потоке научной информации, выражать и отстаивать собственные идеи, не отбрасывая при этом опыта предшествующих поколений и современников. Важным аспектом реферативной работы является преодоление излишней робости в отстаивании собственных мыслей при анализе источников и работ других авторов, если для критики и опровержения достаточно оснований. Сама процедура публичной защиты реферата предполагает необходимую психологическую и риторическую подготовку, знакомит с этикой научной дискуссии. Конец 20-го - начало 21-го веков ознаменовались бурным прогрессом в области инновационных технологий. Инновационный подход способствует раскрытию творческого потенциала, обеспечивает эффективную деятельность, анализирует, обобщает нововведения, проводит большую организаторскую работу по их внедрению в учебно-воспитательный процесс. Представляет интерес решение проблем практического обучения при помощи компьютерной технологии. Особенно компьютерные технологии достигли такого уровня, когда существенно могут влиять на человеческий разум, интеллект, особенно в сфере его формирования, развития, в сфере обучения, образования. Применение компьютеров в процессе обучения стало нормой. Существует масса обучающих программ, виртуальных электронных лабораторий и т.д. Материально-техническая база колледжа располагает средствами поддержки современных инновационных технологий. Используя вычислительную технику, компьютеризацию учебного процесса на постдипломном отделении проводится компьютерный контроль знаний для оценки базисного уровня знаний и в конце цикла (заключительный контроль). В процессе базисного и заключительного контроля слушателю предлагается ответить на серию вопросов, которую формирует компьютер индивидуально каждому методом случайной выборки из общего количества тестовых заданий. Использование электронных носителей информации повышает интенсивность учебного процесса в целом, развивается творческая инициатива, отслеживаются последние достижения в области быстро меняющихся компьютерных технологий, упрощается вопрос снабжения слушателей учебно-методическими материалами, нагрузка на технические средства при повышении интенсивности их использования не вызывает отрицательных последствий, так как моральное старение компьютерной техники проходит существенно быстрее ее физического износа. Средние специальные учебные заведения системы здравоохранения отличаются хорошо налаженными связями с лечебно-профилактическими учреждениями, что позволяет организовывать и проводить практические занятия в этих лечебно-профилактических учреждениях, т.е. интеграция науки, образования и практики. В соответствии с современными требованиями специалисты после обучения на цикле специализации по узкой специальности или усовершенствование должны показать свои навыки профессионального общения с пациентом, навыки сестринской педагогики, навыки практических манипуляций, умение провести сестринское обследование, выявить нарушения потребностей пациента, составить план сестринского вмешательства, решить проблемно-ситуационные задачи, наметить тактику лечения. Коллектив преподавателей отделения постдипловного образования видит свою задачу в более полном охвате заявок лечебно-профилактического учреждения на переподготовку специалистов здравоохранения и в дальнейшем совершенствование учебного процесса. В поисках выхода из духовного кризиса, в котором находится медицина и общество, усилия каждого медицинского работника, духовная работа над собой, совершенствование профессионального мастерства будет способствовать возрождению лучших традиций Российского здравоохранения.
×

About the authors

L A Stepanenko

Voronezh Basic Medical College

I V Tatarinova

Voronezh Basic Medical College

References

  1. Третьякова Е.М. Непрерывность профессионального образования в системе "Колледж-ВУЗ" // Инженер. Технолог. Рабочий. 2002. № 11. С. 31-32.
  2. Багаутдинова Н.Г. Главные задачи государственной образовательной политики: из опыта развитых стран // Проблемы современной экономики. 2002. № 3-4. С. 116-120.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies