OPYT ISPOL'ZOVANIYa INFORMATsIONNO-OBRAZOVATEL'NYKh TEKhNOLOGIY V MEDITsINSKOM VUZE

Abstract

Full Text

Социальные и экономические преобразования, происходящие в стране, существенным образом изменили уровень требований к подготовке специалистов, что вызывает необходимость поиска новых подходов и способов обучения.. Наиболее перспективным направлением в этой области является информатизация образования. Применение информационно-образовательных технологий в те же временные рамки позволяет повысить объем получаемых студентами знаний и навыков при проведении практических и лабораторных занятий более, чем на 30%, а объективность контроля знаний - на 25% [1]. Одним из способов повышения качества учебного процесса является переход на новый уровень самостоятельной работы студентов. В целом это предусматривает: - развитие локальных и региональных компьютерных сетей; - создание баз данных, электронных учебников и электронных библиотек; - широкое использование настольных издательских систем и электронной почты; - внедрение в учебный процесс автоматизированных обучающих систем на основе мультимедийного подхода; - применение учебных тренажеров и виртуальных приборов для проведения практических занятий. За последние 5-10 лет стали весьма актуальными справочные системы, предназначенные для хранения и предъявления разнообразной учебной информации. В медицине объем знаний увеличивается в 1,5-2 раза быстрее по сравнению с другими разделами науки. Необходимость накопления больших объемов профессионально ценной информации - одна из проблем, с которой имеют дело врачи. Так, знания, накопленные на рубеже веков в области внутренних болезней, в несколько раз превысили возможности человеческой памяти: накоплено порядка 500 000 единиц информации, а память может удерживать не более 100 000. Компьютер выступает в данном случае как средство надежного хранения профессиональных знаний, обеспечивающее доступный и быстрый поиск необходимых сведений. Обучающие программы позволят студентам самостоятельно осваивать объмные разделы учебного курса. Контролирующие программы обеспечивают не только проверку качества знаний, но и стимулируют активность работы обучаемых. Общие принципы построения информационных систем в медицине и фармации мало чем отличаются от общих принципов, принятых для создания других систем. Особенностью фармацевтических и медицинских систем является то, что содержащаяся информация должна гарантировать безопасность здоровья пациента и общества в целом. В настоящее время в России отсутствует единая информационная сеть по медицине и фармации, но присутствует огромное количество отдельных информационных систем, предлагаемых государственными и коммерческими структурами. Внедрение централизованной компьютерной системы обеспечивает соединение баз данных о пациентах с базами данных для врачей, органов здравоохранения, страховых компаний, других структур организации здравоохранения и лекарственного обеспечения населения, что позволяет полностью автоматизировать процесс заказа лекарственных препаратов, обеспечить высокий уровень контроля за их применением, использованием, что позволяет обеспечить оптимальное расходование бюджетных средств, проводить маркетинговые и фармакоэпидемиологические исследования, выбирать и рекомендовать пациентам наиболее рациональные способы применения лекарственных средств и др. Дистанционное образование в медицине, максимально приближенное к очному базируется на современных достижениях компьютерных технологий. Компьютерные телекоммуникации способны обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации наравне, а иногда и гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения. Качество и структура учебных курсов, как и качество преподавания при дистанционном обучении зачастую намного лучше, чем при традиционных формах обучения. Новые электронные технологии, такие как интерактивные диски, элентронные доски, мультимедийный гипертекст, доступные через глобальную сеть Интернет, обеспечивают активное вовлечение учащихся в учебный процесс, позволяют управлять педагогическим процессом. что отличает эти методы от большинства традиционных учебных средств [2]. Пока термин «телемедицина» носит интегральный характер. Он объединяет множество телекоммуникационных методов, применяемых в здравоохранении, а также их клиническое приложение в различных отраслях медицины. Впервые термин был введен в медицинскую литературу R. Mark в 1974 г., с тех пор по проблеме телемедицины опубликованы тысячи научных трудов, статей и сообщений. В настоящее время наиболее наглядным и востребованным направлением телемедицины является проведение дистанционных консультаций больных из удаленных медицинских учреждений при помощи средств компьютерной техники и каналов связи. При этом в компьютер вводятся данные о пациенте (текстовые и визуальные), которые передаются через информационную сеть в другой город и т. д. Обмен информацией может происходить в отсроченном режиме (асинхронном), когда обсуждение клинического случая осуществляется в ходе видеоконференции. В этом случае в конференции могут участвовать, высказывать свое мнение специалисты двух и более медицинских центров. Поэтому в некоторых определениях телемедицина понимается как система оказания медицинской помощи с использованием сети Интернет и других телекоммуникаций. Некоторые специалисты рассматривают компьютерные технологии не как форму прямого контакта между медиком и пациентом, а форму обозначающую обеспечение консультаций и постановку диагноза в любой точке земного шара за счет сочетания технических средств и медицинского опыта [3]. Особенностью дистанционного обучения является обеспечение непрерывного визуального наблюдения за всеми процессами обследования в реальном времени. В ходе семинара могут быть продемонстрированы сложные методы, техника исследований, химические реакции, модели технологических процессов. Учитывая огромную территорию России и связанные с этим большие потери времени на переезды и т. д., эта форма обучения позволяет охватить большое количество обучаемых и имеет большое будущее при переподготовке специалистов на постдипломном этапе обучения. В процессе проведения лекции в системе дистанционного обучения слушатели имеют возможность видеть иллюстративные материалы, слушать текст лектора, задавать вопросы, слушать вопросы и ответы коллегиметь возможность задавать вопросы, а также слушать вопросы коллег и ответы преподавателя. Телекоммуникационные системы обеспечивают параллельный двухканальный видеоввод и показывают одновременно лектора, аудиторию, где читается лекция и подключаются к медицинскому прибору: микроскопу, эндоскопу, аппарату УЗИ, рентгеновскому аппарату и т.д. Методика проведения семинаров аналогична методике проведения лекций, но требует большей интерактивности. Преподаватель и обучающиеся могут находиться в своих клиниках, на своих рабочих местах и использовать собственное оборудование. Особенностью обучения является обеспечение непрерывного визуального наблюдения группами специалистов за всеми процессами диагностики, обследования в реальном времени, а также возможность производить оперативную видеозапись наиболее важных процессов. Таким образом, в ходе семинара могут быть продемонстрированы сложные методы исследования, техники оперативного вмешательства. Особое значение такого процесса обучения состоит в том, что у преподавателя появляется возможность осуществлять коррекцию действий обучаемых, что является необходимостью в ходе практических занятий по методам диагностики, оперативных вмешательств [4]. Весьма перспективно использование в учебном процессе медицинских информационно-справочных систем, предназначенных для поиска, хранения и оперативного получения разнообразной информации. Общество находится в состоянии «информационного взрыва», идет интенсивное накопление и обновление знаний. В медицине объем информации увеличивается в 1. 5-2 раза быстрее по сравнению с другими науками, а ее своевременное получение базируется на использовании компьютерной техники и умении ее использовать. Внедрение современных технологий в медицину будет зависеть от уровня подготовки врачебных кадров в этой области. Задача высшей школы- подготовить специалистов, соответствующих современным требованиям, знающих и владеющих основами компьютерных и информационных технологий, умеющих вести поиск научной информации во всех ее видах и формах [5].