THE ROLE OF DISTANCE LEARNING IN TRAINING OF STUDENTS ON SAFETY IN THE VGMU THEM. N. N. BURDENKO

Abstract


The article examines the experience of implementation of distance learning using e-learning system for the discipline health and safety in the Department of medicine of disasters and safety the VSMU Burdenko.

На современном этапе образовательной деятельности в медицинском вузе все больше внимания уделяется системе дистанционного обучения [7]. В России внедрение дистанционных образовательных технологий обучения началось с 30 мая 1997 г, после вступления в силу приказа №1050 министерства образования. Введение данных технологий привело к возникновению потребности пересмотреть все программное и методическое обеспечение учебного процесса и, самое главное, к перестройке педагогического видения построения преподавания изучаемых дисциплин [6, 9, 10, 12]. В системе дистанционного обучения преподаватель будет выполнять новые роли и функции, а требования к обучающимся будут существенно отличаться от традиционных. Само понятие «обучающийся» в системе дистанционного образования не существует, оно заменено термином «слушатель». Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет самостоятельная работа «в удобном месте и времени» [6]. Высокие требования при этом предъявляются к личности самого обучающегося: настойчивости, целеустремленности, честности и др. [12]. Слушатели должны владеть основными методами и технологиями самостоятельной работы, обладать навыками работы с электронно-техническими средствами. Таким образом, обучение с использованием дистанционных технологий предполагает определенную готовность к обучению: начальный набор знаний, умений, навыков и материально-техническое обеспечение рабочего места. Для осуществления процесса дистанционного обучения в Воронежском государственном медицинском университете им. Н.Н. Бурденко была разработана система дистанционного обучения, расположенная на платформе адресу http://moodle.vsmaburdenko.ru, являющаяся одним из составных элементов электронной информационно-образовательной среды. Электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС) - совокупность информационных, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от их места нахождения. ЭИОС предназначена для: • Обеспечения информационной открытости Университета в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации в сфере образования; • Организации образовательной деятельности по реализуемым направлениям подготовки; • Обеспечения доступа обучающихся и работников, в зависимости от места их нахождения, к ЭИР и ЭОР посредством использования информационно-телекоммуникационных технологий и сервисов. Функционирование ЭИОС обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование ЭИОС обеспечивается в соответствии с требованиями Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных», приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации [9]. Система дистанционного обучения обеспечивает пользователям среды доступ к базе электронных курсов, средствам тестирования, интерактивным дидактическим инструментам обучения. Основой функционирования электронной образовательной среды в нашем университете является ряд положений, закрепленных в нормативно-правовых актах. В частности, «Положение об использования электронного обучения, дистанционных образовательных технологий Воронежского государственного медицинского университета им. Н.Н. Бурденко» (утверждено приказом ректора №699 от 31.08.2017), «Положение об электронной информационно-образовательной среде ВГМУ им. Н.Н. Бурденко» (утверждено приказом ректора №1041 от 31.12.2015) и «Положение об электронном учебно-методическом комплексе дисциплины (модуля) ВГМУ им Н.Н. Бурденко» (утверждено приказом ректора №712 от 29.09.2015). Право доступа к электронным образовательным ресурсам в системе дистанционного обучения Moodle имеют обучающиеся и работники Университета. Форма предоставления доступа - web-интерфейс. Предоставление доступа осуществляется центром электронного и дистанционного обучения Университета. Работа обучающихся и работников в системе дистанционного обучения Moodle осуществляется по авторизованному доступу с использованием личных учетных данных (логин и пароль). Кафедра МК и БЖ осуществляет подготовку студентов по дисциплине безопасность жизнедеятельности на всех факультетах (лечебном, педиатрическом, стоматологическом, медико-профилактическом, фармацевтическом) [2, 3, 4, 8, 11]. На базе системы MOODLE сотрудниками кафедры в 2016-2017 уч году под руководством заведующего профессора Механтьевой Л.Е. был создан и размещен курс «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф», в основе которого лежит разработанный электронный учебно-методический комплекс. Структура комплекса состоит из: I. Методического раздела: - методических рекомендаций для преподавателей по организации и методике проведения практических, лабораторных и семинарских занятий; - перечня практических навыков и умений по дисциплине, компетенций; - учебно-методических рекомендаций и указаний обучающимся; - рабочей программы дисциплины; - примерной тематики курсовых (в соответствии с учебным планом) и дипломных работ; - перечня рекомендуемой литературы и электронных источников информации для углубленного изучения дисциплины II. Учебного раздела: - лекционного материала по темам; - глоссария (терминологического словаря); - учебников или учебных пособий, соответствующие рабочей учебной программе дисциплины; - схем, рисунков, таблицы, видео и другие учебных материалов III. Контрольного раздела: - материалов, устанавливающих содержание и порядок проведения текущего контроля (тестовых заданий, ситуационных задач); IV. Коммуникационного раздела: представленного форумом. В качестве тем курса были выбраны разделы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», изучение которых согласно рабочим программам отдается на самостоятельную работу: безопасность трудовой деятельности, современные средства вооруженной борьбы и защита от них, средства коллективной защиты. Необходимо отметить, что образовательный процесс с применением дистанционных обучающих технологий реализуется как в группах, так и индивидуально, в асинхронной форме взаимодействия обучающихся и преподавателей, которая обеспечивает обучающемуся возможность освоения материала в удобное для него время и общение с преподавателями с использованием средств телекоммуникаций в режиме отложенного времени. Учебный процесс, реализуемый с применением электронных ресурсов осуществляется на основании утвержденных рабочих программ и учебных планов. После самостоятельного изучения материала, обучающийся проходит контрольное компьютерное тестирование по дисциплине (решает ситуационную задачу и др.), результаты которого являются основанием для промежуточной аттестации. Распечатка с результатами контрольного тестирования обучающегося является подтверждением выполнения учебной нагрузки и учитывается как документ об успеваемости. В системе дистанционного обучения по курсу «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» поддерживается произвольный алгоритм прохождения курса, при котором обучающийся может произвольно выбирать элементы курса для изучения, т.е. все элементы курса доступны для изучения в любой момент времени; За время существования курса кафедры на платформе moodle разработка ЭУМК прошла следующие этапы: • - оформление документов по ЭУМК; • - размещение пилотного варианта ЭУМК в системе Moodle; • - обсуждение ЭУМК на заседании кафедры; • - утверждение ЭУМК на заседании цикловой методической комиссии по координации преподавания специальности (протокол №1 от 11 октября 2016 ЦМК медико-профилактического факультета); • - на данный момент осуществляется апробация материалов ЭУМК в учебном процессе; Анализ статистики по работе курса безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф отображен на рисунке 1. Рис. 1. Статистика по посещениям курса БЖ и МК Таким образом, разработанный ЭУМК и размещенный на платформе moodle курс на данный момент дополняет программу обучения студентов основам безопасности жизнедеятельности и является одним из элементов личностно-ориентированного подхода в обучении будущих специалистов.

L E Mehantieva

VGMU N.N. Burdenko

V P Il'ichev

VGMU N.N. Burdenko

T P Sklyarova

VGMU N.N. Burdenko

G I Sapronov

VGMU N.N. Burdenko

  1. Девисилов В. А. Обучение безопасности жизнедеятельности в российских вузах: cостояние, проблемы, задачи /В.А. Девисилов // Безопасность в техносфере. - V 3. - I. 2. - C. 3-6.
  2. Ильичев В.П., Бережнова Т.А., Механтьева Л.Е.Некоторые инновационные моменты в обучении студентов дисциплине безопасность жизнедеятельности /В.П. Ильичев, Т.А. Бережнова, Л.Е. Механтьева//Теоретические и прикладные вопросы образования и науки (сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции). - 2014. - С. 67-68.
  3. Ильичев В.П., Набродов Г.М., Механтьева Л.Е. О методиках преподавания безопасности жизнедеятельности в Воронежском Государственном Медицинском университете им. Н.Н. Бурденко /В.П. Ильичев, Г.М. Набродов, Л.Е. Механтьева //Электронный научный журнал. - 2016. - № 4 (7). - С. 300-304.
  4. Ильичев В.П., Набродов Г.М., Менхантьева Л.Е. Об особенностях преподавания безопасности жизнедеятельности в Воронежском Государственном Медицинском университете им. Н.Н. Бурденко / В.П. Ильичев, Г.М. Набродов, Л.Е. Механтьева //Научный альманах. - 2016. - № 3-2 (17). - С. 141-145.
  5. Левчук И.П., Костюченко М.В., Назаров А.П., Моросникова Е.А., Нерушай А.А.Совершенствование профессиональной подготовки будущих врачей по дисциплине «безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф» /И.П. Левчук, М.В. Костюченко, А.П. Назаров, Е.А. Моросникова //Сборник материалов Научно-практической конференции «Медицина катастроф: обучение, наука и практика». Москва: РНИМУ им.Н.И.Пирогова, 20 ноября 2015. /Под ред. проф. И.П.Левчука, М.В. Костюченко.-М.: ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И.Пирогова Минздрава России - 2015. - С. 99-100.
  6. Макаров П.В. Информатизация образовательного пространства - веление времени / П.В. Макаров//Национальный проект «Образование». - 2010. - №1. - С.45-48
  7. Маль Г.С., Гомзарь С.Е., Соболева А.А. Особенности дистанционного обучения в медицинском вузе /Г.С. Маль, С.Е. Гомзарь, А.А. Соболева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2014. - №1. - С. 120.
  8. Механтьева Л.Е., Склярова Т.П., Склярова А.В., Абаринова Н.Г. Использование традиционных и инновационных технологий подготовки для повышения профессиональной компетентности специалиста / Л.Е. Механтьева, Т.П. Склярова, А.В. Склярова, Н.Г. Абаринова //Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. Изд-во ВГУ, Воронеж, 2013. - №1. - С. 109-112.
  9. Митюхина М.М. Создание и развитие информацинно-образовательной среды для формирования информационо-коммуникационной компетентности учащихся и педагогов / М.М. Митюхина //Инновационные проекты и программы в образовании. - 2010. - №6. - С. 57-59
  10. Неделяева А.В., Глыбина О.В. Интерактивное обучение при изучении дисциплины «Безопасность жизнедеятельности / А.В. Неделяева, О.В. Глыбина //Вестник Мининского университета. - 2014. - №4. - С. 58-62.
  11. Сапронов Г.И., Механтьева Л.Е., Склярова Т.П. Некоторые инновационные методы подготовки студентов медицинского вуза для работы в условиях чрезвычайной ситуации / Г.И. Сапронов, Л.Е. Механтьева, Т.П. Склярова //Наука и образование в XXI веке. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. - Москва. - 2015. - С. 27-31.
  12. Соловых Г.Н., Кануникова Е.А., Фабарисова Л.Г., Тихомирова Г.М., Нефёдова Е.М., Осинкина Т.В., Ходячих И.Н. Опыт внедрения дистанционных форм обучения по блоку естественно-научных дисциплин в медицинских вузах / Г.Н. Соловых, Е.А. Кануникова, Л.Г. Фабарисова, Г.М. Тихомирова, Е.М. Нефёдова, Т.В. Осинкина, И.Н. Ходячих// Современные проблемы науки и образования. - 2016. - №6. - С.25-30.

Views

Abstract - 0

PDF (Russian) - 3

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies