ABOUT TEACHING OF DISCIPLINE "LIFE SAFETY" IN THE KURSK STATE MEDICAL UNIVERSITY

Full Text

На сегодняшний день ситуация в области безопасности жизнедеятельности в стране и в мире остается достаточно напряженной. Постоянный рост количества чрезвычайных ситуаций техногенного, природного, социального характера, приводящих к большому количеству человеческих жертв, росту экологических проблем, уничтожению природных ресурсов, увеличению угроз национальной безопасности и т.д. указывают на возрастающее значение подготовки специалистов с высшим медицинским образованием в области безопасности жизнедеятельности, способных обеспечить личную безопасность, оказать необходимую медицинскую помощь пострадавшим, выработать навыки поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, организовать и провести мероприятия по защите персонала лечебного учреждения. Кафедра социальной работы и безопасности жизнедеятельности с сентября 2016 года в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) приступила к обучению студентов новой дисциплине - «Безопасность жизнедеятельности», относящейся к базовой части учебного плана. Данная дисциплина является обязательной для изучения студентами на всех факультетов, в том числе и международном. В соответствии с типовыми программами разработаны рабочие программы для обучения студентов. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 ч, из них лекции 18 ч, практические и семинарские занятия 54 ч, самостоятельная работа 36 ч. С учетом требований новых Федеральных государственных образовательных стандартов основной целью изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является формирование у студентов современного, систематизированного и целостного научного представления о безопасности жизнедеятельности, месте науки о безопасности в системе междисциплинарных подходов, современных взглядов на её обеспечение, а также об основах лечебно-эвакуационного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Среди задач изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» необходимо выделить: - формирование у студентов знаний о чрезвычайных ситуациях и их последствиях для личности и социальных групп; - повышения уровня общей, политической, социальной культуры студентов, формирование у них знаний и навыков самостоятельной оценки, анализа явлений и процессов в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, системного и адекватного современным условиям мышления; - приобретение теоретических знаний о причинах возникновения чрезвычайных ситуаций, этапах их развития, медико-санитарных, социальных и психологических последствиях; о задачах, силах и средствах Российской системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; - формирование знаний системы медико-санитарного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях и способности организовать оказание первой медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени; - приобретение знаний, умений и навыков обеспечения безопасности производственного персонала [1]. К основным видам занятий по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» относятся: лекции, семинары, практические занятия и самостоятельная работа. Педагогическое творчество преподавателей реализуется в поиске нестандартных решений педагогических задач, новых подходов к созданию средств и методов обучения. Дидактические принципы креативно-ориентированного педагогического процесса охватывают такие направления, как: - развитие интеллектуальной активности личности и воспитания личности через творчество; - непрерывность и преемственность творческого развития; - педагогическое сопряжение теории развития творческого мышления со стандартизированной программой; - обучение способам творческой деятельности и ускоренному приобретению опыта творческих задач; - синтез проблемности и алгоритмизации предметного содержания; - формирование системности мышления и природосообразности принимаемых решений; - коммуникативность и демократизация учебного процесса; - программа «Docendo discimus» - «Учимся сами» [2]. На лекциях вниманию студентов предлагаются основные теоретические положения, новые научные достижения и перспективы развития дисциплины, позволяющие увеличить информативность, интенсивность и результативность обучения. Лекционный материал носит актуальный и проблемный характер, а использование мультимедийных форм чтения лекций является одним из приемов повышения заинтересованности студенческой аудитории. На практических и семинарских занятиях обязательно рассматриваются наиболее важные и сложные вопросы по изучаемой тематике. Главная задача практических занятий - закрепление знаний, полученных студентом при самостоятельной подготовке. На практических занятиях по «Безопасности жизнедеятельности» преподавателями кафедры применяются различные интерактивные формы, в том числе и такая форма творческой организации учебных занятий, как обучающие игры (деловые, ролевые), мини-лекции. Еще одним из применяемых преподавателями вариантов проведения практических занятий является демонстрация с последующим обсуждением учебно-документальных фильмов, отражающих различные типы чрезвычайных ситуаций, способы оказания первой медицинской помощи пострадавшим, работу сил и средств ГО, МСГО, РСЧС, ВСМК в очагах ЧС и т.д. С целью закрепления полученных теоретических знаний и привития студентам практических умений и навыков, на практических занятиях большое внимание уделяется решению кейсов, т.к. данный метод обучения обеспечивает более эффективное усвоение материала за счет активного участия студентов в решении рассматриваемой проблемы. Еще одной формой учебной работы является самостоятельная работа, которая предназначена для изучения нового материала, практического закрепления знаний и умений и обучения студентов индивидуальному выполнению заданий по программному материалу. В процессе самостоятельной работы студенты подготавливают рефераты, доклады и презентации, проводят научно-исследовательскую работу. Организация и методика проведения занятий постоянно совершенствуется с учетом новых требований и интенсификации учебного процесса. В процессе обучения студентов дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» на кафедре используются различные методы текущего контроля знаний и умений студентов (устное собеседование, письменные задания, тестирование, подготовка тематических докладов и рефератов, решение ситуационных задач и т.д.), а изучение отдельных тем завершается сдачей итогов. На кафедре для студентов разрабатываются необходимые учебные пособия по «Безопасности жизнедеятельности», методические разработки для студентов и преподавателей. Обучение завершается сдачей зачета в сроки, предусмотренные учебным планом вуза. Таким образом, сформированность профессиональной компетентности, ориентированная на вопросы безопасности жизнедеятельности, позволяет обеспечить качественную подготовку высококлассного специалиста-медика к профессиональной деятельности, владеющего не только набором необходимых теоретических знаний и практических умений в данной области, но и способного управлять производственными рисками, сохраняя при этом жизнь и здоровье себе и своим подчиненным.

About the authors

E V Kobzareva

Kursk State Medical University

L V Kotelnikova

Kursk State Medical University

N V Zabelina

Kursk State Medical University

Yu L Perova

Kursk State Medical University

References