PREVENTION OF DISADAPTION OF MEMBERS OF NON-STATE CIVIL DEFENCE FORMATIONS

Abstract


The work is devoted to the study of adaptation to the educational group and educational activities of students-members of non-state civil defense formations under increased load, in particular, during command and staff exercises. The method of investigation was chosen by T.D. Dubovitskaya. The results reflected that after the command and staff training there was an increase in the number of students with a high and medium level of adaptation to the training group, but a decrease in the number of students with a high level of adaptation to the training activities. In carrying out the event, students were brought together as much as possible and focused on specific tasks in the team, which on the one hand contributed to their increased adaptation to the educational group, and on the other hand led to reduced adaptation to the educational activities. The article also discusses ways to prevent the state of disadaptation in the participants of the study.

Актуальность. С точки зрения клинического подхода под дезадаптацией понимается нарушение механизмов психологического приспособления, происходящее в результате эмоционального стресса (острого или хронического), которое активизирует систему защитных реакций [1,8,9]. В процессе обучения студенты испытывают значительные физические и психические нагрузки. Такие факторы, как нарушение режима сна и питания, академические задолженности, трудности самоорганизации и дефицит социальной поддержки, сложные семейные обстоятельства, стрессы и др., оказывают значительное негативное влияние на качество жизни студентов и процесс их социальной и эмоциональной адаптации [2]. Одним из последствий дезадаптации является возникновение психосоматических заболеваний, которые могут носить функциональный, органический и самодеструктивный (алкоголизм, наркомания и др.) характер [3]. Студенты ВГМУ им. Н. Н. Бурденко помимо основного учебного процесса уделяют время научно-исследовательской работе, участвуют в спортивных состязаниях, а также активно принимают участие в других внеучебных мероприятиях. Одним из таких явилась командно-штабная тренировка по гражданской обороне, проведенная 1 октября 2018 года в стенах нашего университета. Повышенные нагрузки (теоретическая подготовка и совершенствование практических навыков оказания первой помощи), сопряженные с учебной деятельностью, могли оказать влияние на степень (уровень) адаптации студентов-участников. Целью работы явилось изучение уровня адаптации студентов к учебной группе и учебной деятельности до и после командно-штабной тренировки по гражданской обороне, а также определить адаптационные возможности учащихся и способы предупреждения состояния дезадаптации у участников исследования. Материал и методы исследования. Общее количество участников исследования составило 32 человека, среди которых было равное количество мужского и женского пола (по 16 человек). Средний возраст опрашиваемых студентов 21 год. Студентам, участникам нештатных формирований Гражданской обороны (НФГО), было предложено дважды пройти тестирование (24 сентября и 1 октября 2018 года - за неделю до проведения мероприятия по командно-штабной тренировке по гражданской обороне и сразу после него) для определения их адаптированности к учебной группе и учебной деятельности. Продолжительность исследования составила 2 дня с промежутком в 7 дней. Первичной и конечной точкой исследования стало выявление уровня адаптации до и после проведения мероприятия. Методом исследования выбрана методика Т. Д. Дубовицкой, которая представляет собой набор из 16 суждений, по отношению к которым студенты должны выразить степень своего согласия [4, 6]. Для обработки полученных данных и получения статистики результатов использовалась программа Micrоsоft Оfficе Еxcеl 2010 года. Были вычислены средние значения адаптированности к учебной группе и учебной деятельности, а также стандартное отклонение и медиана полученных результатов. Полученные результаты и их обсуждение. В работе установлено, что показатели адаптации после мероприятия заметно изменились: после командно-штабной тренировки наблюдалось увеличение количества студентов с высоким и средним уровнем адаптации к учебной группе (прирост 13,7% и 34,35% соответственно). Количество студентов с уровнем адаптации к учебной группе ниже среднего уменьшилось в 3,5 раза, в то время как участников с высоким и средним уровнем стало в 2 раза больше. Сравнив показатели уровня адаптации к учебной деятельности до и после проведения мероприятий, было выявлено уменьшение количества исследуемых с высоким уровнем адаптации (на 12,2%), однако наблюдалось заметное увеличение количества студентов со средним уровнем адаптации (на 18%). Фрагмент полученных данных представлен в табл. 1. Таблица 1. Результаты иссследования степени адаптации участников группы наблюдения № обследуемого Адаптация к учебной группе в баллах Адаптация к учебной деятельности в баллах До КШТ После КШТ До КШТ После КШТ 1. 13 16 9 13 2. 13 12 13 10 3. 13 12 13 12 4. 10 10 11 11 30. 15 13 16 13 …… …… …… …… …… 31. 11 11 13 8 32. 14 13 12 11 Полученные результаты могут быть связаны с тем, что при проведении мероприятия студенты были максимально собраны и сосредоточены на выполнении конкретных задач, что с одной стороны, способствовало повышению их адаптации к учебной группе, а с другой стороны привело к снижению адаптации к учебной деятельности. Выводы. Уровень адаптации студентов к учебной группе после проведения командно-штабной тренировки повысился. Одной из причин данных изменений является совместная подготовка к мероприятию, которая сопровождалась совершенствованием навыков общения, командной работы и взаимодействия в группе. Однако повышенные нагрузки оказали негативное влияние на адаптационные возможности участников, так как уровень адаптации к учебной деятельности у студентов снизился. Адаптационные возможности являются важным критерием при отборе студентов для участия в подобных мероприятиях, так как студенты с наиболее высоким уровнем адаптации менее подвержены влиянию высоких нагрузок и стрессов [5,7]. Необходимо уделять внимание предупреждению дезадаптации у студентов, испытывающих повышенные нагрузки. Этого можно достичь за счет систематического контроля уровня адаптации студентов и выявления лиц с повышенным риском развития дезадаптационных состояний; создания благоприятной психоэмоциональной обстановки между студентами и преподавателями; соблюдения санитарно-гигиенического режима в процессе обучения, в том числе оптимизация режима труда и отдыха; помощи сотрудников университета в развитии творческих способностей студентов; организации службы социально-психологической помощи студентам, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации.

A V Masalytin

Voronezh State Medical University

T J Sklyarov

Voronezh State Medical University

S O Bykova

Voronezh State Medical University

A A Golovina

Voronezh State Medical University

A I Latysh

Voronezh State Medical University

T A Mocrousova

Voronezh State Medical University

V I Ponomarev

Voronezh State Medical University

  1. Санинский В. И. Профилактика дезадаптации сотрудников как фактор повышения эффективности деятельности организации / Санинский В. И. // Молодой ученый. - 2014. - №8. - С. 870-873.
  2. В.В. Краснова. Социальная тревожность и студенческая дезадаптация / В.В. Краснова, А.Б. Холмогорова. // Электронный журнал «Психологическая наука и образование» 2011, № 1/ ISSN: 2074-5885.
  3. Л. П. Великанова. Психосоматические расстройства: современное состояние проблемы (Часть 1) / Л. П. Великанова, Ю. С. Шевченко // Социальная и клиническая психиатрия, 2005 - с. 79-91.
  4. Дубовицкая Т. Д. Методика исследования адаптированности студентов в вузе / Т. Д. Дубовицкая, А. В. Крылова // Психологическая наука и образование. Электронный журнал. - 2010. - № 2. - URL:http//:www.psyedu.ru.
  5. Актуальные вопросы профилактики состояний дезадаптации у специалистов, участвующих в ликвидации ЧС // Л. Е. Механтьева, А. В. Петрова, Т. П. Склярова, Г. И. Сапронов // Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья : научно-практический журнал. - 2014. - № 57. - С. 49-52.
  6. Филозоп А. А. Психолого-педагогическое исследование личности в медицинском вузе : в 2 ч. / А. А. Филозоп, С. Ю. Комова ; под ред. И. Е. Плотниковой. - Воронеж : ВГМА, 2013. - Ч. 1. - 45 с.
  7. Опыт формирования профессиональной компетентности будущих медицинских специалистов для работы в условиях чрезвычайных ситуаций // Т.П. Склярова, Л.Е. Механтьева, А.В. Петрова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - Воронеж, 2018. -№1. -С.109-112.
  8. Посттравматическое стрессовое расстройство среди лиц, принимавших участие в контртеррористических мероприятиях и ликвидации последствий терактов // Склярова Т.П., Петрова А.В., Механтьева Л.Е., Поддубный В.В., Трофимов А.В. // Прикладные информационные аспекты медицины. 2017. Т. 20. № 1. С. 105-112.
  9. Петрова А.В. Профилактика нарушений адаптации у специалистов с экстремальными условиями деятельности / Петрова А.В., Механтьева Л.Е., Склярова Т.П. // Прикладные информационные аспекты медицины. 2016. Т. 19. № 2. С. 158-163.

Views

Abstract - 2

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies