DOMINANT LACTATION: WHAT KNOW ABOUT HER SWORD?

Abstract


The article deals with the question of what is motherhood, when it begins to form, how modern schoolchildren learned about the benefits of breastfeeding and their relationship to future motherhood.

Актуальность. Кормление ребенка грудью - одна из самых естественных и важных функций, заложенных в женщине от природы. Это простой и вместе с тем самый легкий и удобный способ обеспечить малыша всем, что нужно для его гармоничного развития [1]. Все нутриенты грудного молока соответствуют особенностям пищеварительной системы и обмена веществ, функциональным возможностям желудочно-кишечного тракта ребенка, обеспечивая ему адекватное развитие на первом году жизни. Материнское молоко является источником гормонов и различных факторов роста, играющих важную роль в регуляции роста и дифференцировке тканей и органов ребенка. Протективные свойства молока делают его уникальным и являются не только защитой от инфекционной агрессии, но и, что очень важно, обеспечивают профилактику развития метаболического синдрома [2,3,4]. В 2008 г. в журнале Lancet в серии о питании был отмечен факт, что ребенок, которого не кормят грудным молоком, в 14 раз более подвержен риску смерти в течение первых 6 месяцев жизни, чем ребенок, находящийся на грудном вскармливании (ГВ). ГВ имеет неоспоримые преимущества перед иной пищей для младенцев, поскольку молоко содержит более 400 компонентов и соответствует потребностям ребенка. ГВ, являясь обязательным основным условием формирования здоровья человека, оказывает влияние на последующее становление важных социальных функций, связанных с интеллектуальным потенциалом общества, физической работоспособностью, воспроизводством. По статистике, только 3% женщин планеты не могут кормить ребенка грудью по физиологическим причинам. В остальных случаях обычно наблюдается лишь ложная нехватка молока из-за неправильно организованного ГВ, либо временное уменьшение его выработки, связанное с т.н. лактационными кризами [2,4]. Множество научных трудов посвящено изучению проблемы материнства, например, Р.В. Овчарова, В.С. Мухина и другие. Его формирование начинается еще с малых лет [5,6]. Каждая женщина проходит определенные его стадии. Первая включает в себя взаимодействие с собственной матерью. До 3 лет оно играет значительную роль. Во второй стадии девочка начинает играть в куклы, в игру «дочки-матери», применяя на себе роль мамы. Третья стадия няньчания - на этом этапе ребенок начинает ухаживать за своей игрушкой, подражая своей матери. Четвертая стадия -дифференциация мотивационных основ материнской и половой сфер [7,8]. Пятая - включает взаимодействие с собственным малышом - беременность, роды, первый крик новорожденного, уход за ним, первое кормление. Завершающий этап развития материнской сферы - это привязанность к своему ребенку. Первые 1000 дней жизни ребенка, охватывающие период беременности и первые 2 года после рождения, являются критическим периодом, когда питание и другие эпигенетические факторы программируют будущее здоровье. Несмотря на пользу ГВ, мамы необоснованно отказываются от кормления грудью, в большинстве случаев из-за отсутствия доминанты лактации. Цель работы - оценить уровень информированности старшеклассниц как потенциальных матерей о доминанте лактации с целью пропаганды ГВ и мотивации на кормление в будущем своих детей грудью. Материал и методы исследования. Проведено добровольное анонимное анкетирование 160 школьниц 10-х и 11-х классов двух школ - крупного областного центра (г. Воронеж) и районного (г. Семилуки Воронежской области) методом случайной выборки. Анкета составлена нами и одобрена медицинским психологом. Полученные результаты и их обсуждение. Прежде мы выяснили, как относятся старшеклассницы к детям - большинство опрошенных любят детей (81%), а 1/5, не скрывая факта отсутствия любви к детям, призналась в этом охотно («Зачем нужен ребенок? Я его создам с помощью компьютера» или «Я вообще не собираюсь иметь детей»). Стоит отметить, что у воронежских семей стало популярным не ограничиваться рождением только одного ребенка, и это подтверждает анкетирование. Так, половина респондентов из семьи с двумя детьми, менее половины (40%) - 1 ребенок, у 10% -3 ребенка, у двоих из опрошенных в семье 4 ребенка. Больше половины анкетируемых (74%) являются первым ребенком в семье. На 2 этапе развития личности матери, примерно в 4,5 года, девочки начинают играть в куклы («дочки-матери»), где девочка выступает в роли мамы. Она ухаживает за куклой, кормит ее, нянчится. Проживание жизни своего персонажа, идентификация с ним, моделирование в игровых ситуациях реальных событий из жизни дает возможность «отработки» не только мотивационных основ, но и операционального состава материнской линии. Из всех анкетируемых девочек играли в куклы- 86%, 63% -кормили ее, а 16% при кормлении старались прижать ее к себе, воображая, что они настоящие мамы. У 48% старшеклассниц была специальная бутылочка для кормления своего «ребенка». Важным аспектом формирования у девочек материнского инстинкта являются теплые и доверительные отношения мать-дочь. Мама обязательно должна рассказывать, какие чувства она испытывала при рождении малыша, как его кормила. Анкетирование показало, что 75% старшеклассниц знают о том, что мама их кормила грудью. Из 160 анкетируемых школьниц, 158 знают о том, что такое ГВ. Но, к сожалению, 79% респонденток не разговаривали с мамой про ГВ, они об этом узнали из СМИ, по рассказам подруг, видели, как мама кормит младшего ребенка в семье. На вопрос: «Знаете ли вы, что такое «доминанта лактации»», 88% ответили отрицательно. Только 5 старшеклассниц дали правильное толкование данному термину. По результатам нашего анкетирования, 96% девочек считают, что современная мама должна кормить ребенка грудью. Из числа опрошенных, 58 старшеклассниц знают преимущества ГВ: формируется стойкий иммунитет, препятствует развитию многих заболеваний, одна анкетируемая отметила то, что ГВ препятствует возникновению рака молочных желез у матери. Кроме этого, нас заинтересовал вопрос о том, читают ли лекции, беседы в школе про ГВ? К сожалению, подобные мероприятия в школе не проводятся. Более того, многие старшеклассницы считают, что такие лекции не нужны (66%). Из всех анкетируемых, в будущем ГВ выбирают 89%, смеси - 10%, коровье или козье молоко - 1,3%. Выводы. Низкий уровень информированности старшеклассниц как будущих матерей о доминанте лактации и неготовность к восприятию, ее выработке, впоследствии, безусловно, отрицательно сказывается на показателях продолжительности ГВ и здоровья детей.

V S Ledneva

Voronezh State Medical University

Email: lvsmed@yandex.ru

L V Moshurova

Voronezh State Medical University

Email: Ruslan4ic93@mail.ru

L V Ulyanova

Voronezh State Medical University

Email: ФГБОУ ВО ВГМУ им.Н.Н.Бурденко Минздрава России

A S Ivannikova

Voronezh State Medical University

Email: ivannikofff@mail.ru

M Y Leshcheva

Voronezh State Medical University

Email: pantera7695@mail.ru

A Y Goncharova

Voronezh State Medical University

Email: a.g2012@bk.ru

  1. Кулакова Г.А., Соловьёва Н.А., Курмаева Е.А. ГРУДНОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ КАК ПРОБЛЕМА XXI ВЕКА // Вопросы современной педиатрии. 2014. Т. 13. № 3. С. 93-96.
  2. Современные рекомендации по питанию детей. Под ред.Ю. Г. Мухиной, И. Я. Коня. М.: МЕДПРАКТИКА-М. 2010. 568 с.
  3. Руководство по детскому питанию. Под ред. В.А. Тутельяна, И.Я. Коня. М.: МИА. 2004. 662 с.
  4. Национальная программа оптимизации вскармливания детей первого года жизни в Российской Федерации. М.: Союз педиатров России. 2011. С. 13-17.
  5. Лещева М.Ю., Гончарова А.Ю., Мошурова Л.В. Доминанта лактации у старшеклассниц // Молодежный инновационный вестник. 2017. Т. 6. № 2. С. 369-370.
  6. Мошурова Л.В., Лещева М.Ю., Гончарова А.Ю. Истоки формирования доминанты лактации // Врач-аспирант. 2017. Т. 83. № 4. С. 79-84.
  7. Кригер Г.Н., Федотова Л.М. Готовность молодых женщин к материнству и воспитанию детей // XXX Международная научно-практическая конференция «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 24 июля 2013 г.) С.153-159.
  8. Е.А. Чухланцева, Р.М. Фатыхова. Материнство: феноменология и особенности формирования в онтогенезе// Педагогический журнал Башкортостана- Уфа, 2014.-С.131-137

Views

Abstract - 0

PDF (Russian) - 0

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies