GDV BIOELECTROGRAPHIC COMPARED EVALUATION OF GIRL ,S AND YOUTH,S STRESS RESISTANCE IN GROUPS OF FOREIGN PUPILS WITH TESTS OF FLUORESCENCE OF ARMS FOURTH FINGERS SKIN SURFACES

Full Text

Одно из главных положений современной эволюционной теории - это тесная и определяющая связь организма и среды его обитания. Изменение любого фактора (условия существования) неизбежно вызывает изменения в организме и защитно-приспособительные реакции, направленные на поддержание или восстановление гомеостаза. Сложная биосоциальная природа человека включает в число таких факторов, помимо физических, химических и биологических, также комплекс разнообразных социальных, воздействие которых в жизни современного человека нарастает с каждым годом. Развитие компьютерных технологий, лавинообразный поток информации, невиданный ранее технический прогресс, постоянное воздействие шума, высоких скоростей, многочисленных неизвестных ранее химических (в том числе лекарственных и косметических) и радиоактивных веществ, усиление международных контактов и конфликтов, свободное перемещение из страны в страну с другим менталитетом, другими общекультурными и религиозными традициями - это далеко не полный перечень воздействий общества на современного человека. Расширяющиеся возможности получения высшего образования в нашей стране для иностранных граждан создают не только проблему адаптации самих иностранных учащихся, но и серьёзные педагогические проблемы. Необходимость проживания в новых природных и социальных условиях, переход к самостоятельному образу жизни, освоение языка - это тот фон, на котором происходит обучение будущего специалиста. Наиболее сложно и болезненно этот процесс происходит у учащихся предвузовского этапа подготовки, которые первыми встречаются со всеми обозначенными трудностями. Действия организма по преодолению влияния неблагоприятных условий согласно теории, разработанной Г.Селье [1], объединяются в «общий адаптационный синдром», комплексную защитную неспецифическую реакцию, получившую название «стресс». В формировании стресса ведущую роль играют эндокринная и центральная нервная системы. Первой в осуществлении стратегии восстановления гомеостаза вовлекается более древняя регулирующая система - эндокринная. Активируются процессы выработки гормонов на уровнях гипоталамус - гипофиз - надпочечники, обозначаемые Г. Селье как реакция «тревоги». Это включает дополнительные процессы синтеза ферментов и энергоносителей (реакция «напряжения» или «сопротивления»). Если действие фактора прекращается, то эти меры оказываются достаточными, возвращая гомеостаз к состоянию подвижного равновесия. При длительном же действии фактора возможен срыв адаптации, проявляющийся как «хронификация стресса» и даже переход в состояние болезни. Актуальные проблемы адаптации иностранных студентов к учебной деятельности рассматриваются рядом авторов, при этом в части работ пристальное внимание уделено гендерным различиям адаптационных процессов, определяющих их эффективность [2, с.57-60; 3, с.53-59]. Результаты, полученные разными авторами, отличаются определённой противоречивостью, что может быть связано с различиями используемых критериев оценки. Современная медицина располагает объективными методами оценки состояния организма. В числе наиболее надёжных инструментальных методов исследования широкое признание приобрёл метод ГРВ биоэлектрографии кожной поверхности пальцев рук [4, с. 96 - 104]. Применение метода ГРВ биоэлектрографии кожных поверхностей четвёртых пальцев рук позволяет оценить общее состояние органов эндокринной системы путём изучения показателей площади свечения и энтропии. Показатель площади свечения соответствует функциональной активности системы. Показатель энтропии является характеристикой энергетического режима работы органов системы: при оптимальном функционировании организма показатели энтропии минимальны, возрастание показателя свидетельствует о повышении напряженности энергетических процессов в системе [5, 432с.]. Целью данного исследования явилась оценка устойчивости к стрессогенному влиянию социальных факторов и выявление динамики адаптационных процессов при сравнительном изучении указанных показателей у девушек и юношей. Исследования проводились с помощью программно-аппаратного ГРВ комплекса и программы GDV Scientific Laboratory. Результаты сравнения средних показателей представлены в таблице. Установлено, что в начале учебного года нет достоверных различий между показателями площади свечения и энтропии четвёртых пальцев левой и правой рук как в группе девушек, так и в группе юношей, что указывает на относительно сбалансированное состояние эндокринной системы. Так, в группе девушек показатели площади для левой и правой рук равны 12593 ± 911,5 и 12696 ± 805,6 соответственно, соотношения величин R1 / L1 - 1,008. В группе юношей величины площади свечения - 12085 ± 978,6 и 12199 ± 1035 пикселей соответственно, R1 / L1 = 1,009. Показатели энтропии у девушек составили 1,2154 ± 0,106 для левой руки и 1,2549 ± 0,073 условных единицы для правой, R 1/L1 = 1,032; у юношей - 1,013 ± 0,053 и 1,027 ± 0,08 условных единицы соответственно, R1 /L1 = 1,013. Таблица Показатели ГРВ биоэлектрографии кожной поверхности четвёртых пальцев рук у девушек и юношей в группе иностранных учащихся подготовительного отделения Группы Левая рука Правая рука Показатели ГРВ - грамм Площадь (пиксели) Энтропия (условные единицы) Площадь (пиксели) Энтропия (условные единицы) Начало учебного года Девушки М ± m 12593±911,5 1,2154±0,106 12696±805,6 1,2549±0,073 R1 / L1 1,008 1,032 Юноши M ± m 12085±978,6 1,013±0,053 12199±1035 1,027±0,080 R1 / L1 1.009 1,013 Конец учебного года Девушки 15487±331,4 1,485±0,036 16233±202,4 1,5288±0,077 M ± m L2 / L1 1,22* 1,22* R2 / R1 1,27** 1,21** R2 / L2 1,048 1,029 Юноши M±m 14178±451,8 1,302±0,03 13219±258,8 1,251±0,062 L2 / L1 1,17* 1,28** R2 / R1 1,08 1,21* R2 / L2 0,93** 0,96 Девушки/ юноши Lд1 / Lю1 1,042 1,20 R д1 / Rю1 1,040 1,22** Lд2 / Lю2 1,092* 1,14** R д2 / Rю2 1,22** 1,22** *p < 0,05; ** p < 0,01; R1 и R2- показатели для правой руки в начале и в конце учебного года; L1 и L2 - показатели для левой руки в начале и конце учебного года К концу учебного года ситуация изменяется. В группе девушек показатели площади свечения и энтропии достоверно и почти синхронно возрастают как для левой (показатель площади с 12593 ± 911,5 до 15487 ± 331; L2 / L1 = 1,22), так и для правой руки ( с 12696± 805,6 до 16233 ± 202,4; L2 / L1 = 1,27) . Показатель энтропии для левой руки достоверно повышается в 1,22, а для правой - в 1,21 раза, но при этом соотношение между показателями слева и справа практически не изменяется, т.е. ассиметрия (латерализация) не развивается. В группе юношей характер изменений показателей площади свечения четвёртого пальца для каждой руки в отдельности в конце учебного года аналогичен изменениям у девушек, возникшие отклонения очевидны и для левой руки статистически достоверны (L2 /L1 =1,17). Для правой руки соотношение R2 /R1 составило величину 1,08, однако величина R2 /L2 оказалась достоверно ниже (0,93) за счёт более выраженного увеличения площади свечения пальца левой руки, что указывает на развивающуюся асимметрию (латерализацию). Эта тенденция подтверждается и показателем энтропии, который достоверно возрастает отдельно для каждой руки, (для левой руки - в 1,28 раза, для правой - в 1,21 раза), но для правой руки оказывается ниже, чем для левой (R2 /L 2 э = 0,96). Сопоставление изменений ГРВ-граммы между группами девушек и юношей в конце учебного года выявило у юношей статистически достоверную большую степень выраженности признака справа, чем слева, по сравнению с началом учебного года ( Rд 2 /Lю2 пл = 1,22; Rд 2 /Lю2 э = 1,22). Согласно теории ГРВ-визуализации [4, с.96 - 113], асимметрия показателей на правой и левой руке может быть свидетельством вегетативной неустойчивости и снижения адаптационных резервов организма. С помощью того же метода ГРВ биоэлектрографии нами ранее [ 6, с. 16 ] были оценены адаптационные возможности девушек и юношей в группе иностранных учащихся с помощью показателей свечения кожных поверхностей первых пальцев рук, отражающих энергетическую активность левого и правого больших полушарий головного мозга. Это исследование показало, что на уровне нервной регуляции в начале учебного года латерализация более выражена у девушек за счёт большей активности правого полушария головного мозга, но к концу учебного года происходит её сглаживание за счёт повышения активности левого полушария. У юношей в начале учебного года латерализация практически отсутствует, но к концу его она возрастает за счёт повышения активности правого полушария мозга, о чём свидетельствует увеличение площади свечения кожной поверхности левого первого пальца. Таким образом, использование метода ГРВ-биоэлектрографии для оценки сопротивляемости действию стрессогенных факторов параллельно на уровне эндокринной системы и центральной нервной системы (изучение площади свечения кожной поверхности четвёртого и первого пальцев рук соответственно) доказывает, что иностранные учащиеся, приступая к обучению по программе предвузовской подготовки, попадают в сложную жизненную ситуацию, оказывающую стрессогенное действие и требующую значительного напряжения регулирующих систем организма. Факты позволяют утверждать, что при этом девушки раньше входят в состояние тревожности, но в целом они более устойчивы к стрессу, способны к более быстрому восстановлению равновесия. К концу учебного года девушки имеют активное, но относительно уравновешенное состояние эндокринной системы, и возросшую активность левого полушария головного мозга, ответственного за когнитивную деятельность. У юношей к концу учебного года в эндокринной системе развивается неустойчивое состояние, иллюстрируемое асимметрией показателей справа и слева. В центральной нервной системе также не происходит компенсации, и напряженность сохраняется за счёт большей функциональной активности правого полушария (ответственно за эмоциональное и конкретно - образное восприятие) при повышенной активности энергетических процессов как в правом, так и в левом полушарии (больше слева). Из причин этих регистрируемых изменений не следует исключать также и влияние природных биоритмов.

About the authors

V N Nemykh

Voronezh State Medical Academy

Email: nsm@vsmburdenko.ru

A N Pashkov

Voronezh State Medical Academy

Email: vgma-pashkov@yandex.ru

O V Sukhoveeva

Voronezh State Medical Academy

References