A REVIEV OF RESEARRCH ON THE IMPACT OF THE PSYCHOLOGICAL CARACTERISTICS OF THE MOTHER ON THE FORMATION OF DESTRUKTIVE PARENTING STYLES IN THE FAMILY

Abstract


The paper considers the views of domestic and foreign psychologists on the problem of influence of the psychological characteristics of the mother on the formation of destructive parenting styles in the family, the result of the implementation of which is to create unfavorable conditions for the development of the child, which in many cases leads to the development of neurotic deviations, one of the manifestations of which are tic hyperkinesis .

Актуальность. Изменения, происходящие сегодня в обществе, обо-значили ряд проблем, одна из которых - рост числа детей, страдающих различного рода психоневрологическими заболеваниями, первое место среди которых принадлежит неврозу. Одним из наиболее часто встречающихся в практике проявлений невротических отклонений в детском возрасте являются «тики» или, в более точной научной формулировке, - тикозные гиперкинезы. По различным литературным источникам, тики встречаются у 4-7% детей. Точные причины их возникновения не установлены, однако обозначен ряд факторов, которые, безусловно, оказывают непосредственное влияние на их возникновение: генетическая предрасположенность; нарушения в работе центральной нервной системы пребывание ребенка в состоянии стресса. Почти в 80% случаев причиной возникновения нервного тика у ребенка становится нервное потрясение или состояние хронического стресса. В этой связи нельзя не упомянуть о социальной среде, в которой растет ребенок. Прежде всего это семья, в каждой из которой, с самого момента рождения ребенка складываются свои «особенные» с ним взаимоотношения, свои привычки и правила общения. Свои, так называемые, стили взаимодействия, многие из которых не только не способствуют полноценному комплексному развитию ребенка а, во многом, тормозят и препятствуют развитию ребенка. Ключевая роль в формировании деструктивных стилей, конечно же, отводится матери, как главной фигуре в жизни ребенка, и тем ее личностным особенностям, которые непосредственно на них влияют. В основе этого неоспоримого факта лежат изыскания многих известных ученых - психологов. Тем не менее, на данном этапе, не достаточно исследований, доказывающих вза-имосвязь между деструктивными психологическими особенностями матери и наличием тикозных гиперкинезов у ребенка. Классическим примером исследования взаимоотношений матери и ребенка считается работа Сильвии Броди (1956), основанная на наблюдении и анализе видеозаписи 4 - х часового общения матери и ребенка. Результатом этой работы стало определение 4 - х типов материнских позиций по отношении к ребенку: поддерживающее, разрешающее поведение матери, доминирующее поведение матери, интересующееся поведение с преобладанием контроля и чувства долга, а также непоследовательное и противоречивое поведение. По мнению исследователя, наиболее деструктивным является 4 - й тип материнства, т.к. вносит в жизнь ребенка непредсказуемость и нестабильность, что провоцирует повышенную тревожность. Важным этапом в работе по выделению стилей родительско - детских отношений явилась деятельность Д.Баумринд, в результате которой четко обозначились три основных паттерна поведения или стиля, состоящих из таких понятий как адекватность и зрелость требований, контроль, коммуникативность и образовательный эффект, образующих либеральный, авторитарный и авторитетные стили взаимодействия. Позднее эти исследования были дополнены Э. Маккоби и Д. Мартин (Либин А.В., 1999), которые дополнили категориальную систему Д. Баурминд, введя два дополнительных критерия - уровень контроля и степень принятия - отвержения. На стыке этих двух критериев был выделен еще один дополнительный стиль родительско - детских отношений: индефферентный или пренебрегающий. В отечественной психологии основы исследований родительско - детских взаимоотношений были заложены Л.С. Выготским, который считал, что вследствие моторной, физиологической т психической незрелости ребенок не в состоянии самостоятельно удовлетворить свои потребности и путь к их удовлетворению лежит через взаимодействие с близким взрослым, т.е взаимодействие матери и младенца определяет отношение ребенка к внешнему миру [3]. Попытки к систематизации представлений о родительских позициях были предприняты и А.С. Макаренко, который обозначил их как «родительский авторитет», выделяя, при этом, несколько типов ложного родительского авторитета [6]. Это авторитет подавления, резонерства, подкупа, расстояния. А истинными, по мнению автора, являются авторитеты доброты, уважения и любви. В последствие отечественными психологами был выделен ряд клас-сификаций родительско - детских отношений. В.И. Гарбузов выделял три типа неправильного воспитания (эмоциональное отвержение, гиперсоциализирующее, эгоцентрическое). Т.В. Архиреева обозначила три фактора семейного воспитания: гиперопека - гипоопека, демократичность - отсутствие демократичности, диктат - отказ от авторитарности. Е.Т. Соколова (1989), обобщив свой опыт работы в психологической консультации, обозначила следующие типы деструктивных семейных отношений: - изоляция, при которой в семье не принимается совместных решений, ребенок изолируется и не хочет делиться своими переживаниями и впечатлениями с близкими; - соперничество, проявляющееся в противостоянии членов семьи друг другу, постоянной критике и самоутверждении за счет ближайшего окружения; - псевдосотрудничество, при котором мотивация совместных решений в семье игровая, а не деловая. Описав указанные выше типы Е.Т. Соколова [11] указала и, непосредственно, два варианта взаимоотношений в этих типах между матерью и ребенком: доминирование матери и доминирование ребенка. Доминирующая мать не позволяет реализовываться предложениям ребенка, в то время как ребенок во всем поддерживает мать, демонстрируя покорность и действуя за ее спиной или под защитой. При доминирующем ребенке мать с удовольствие принимает на себя роль «жертвы». На наш взгляд, наиболее точно особенности взаимодействия матери и ребенка в семьях с деструктивным стилем воспитания отражены в результатах исследований Э.Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис [13], которые предложили свой вариант характерных деструктивных стилей воспитания, способствующих формированию отклонений и нарушению поведения в развитии детей: - потворствующая гиперпротекция, при которой мать стремится освободить свое чадо от любых трудностей, безмерно его обожает, потакая всем его желаниям; - доминирующая гиперпротекция, в основе которой также лежит по-вышенное внимание со стороны матери, которая отдает ребенку «все свое время и силы», но сопровождает свою линию поведения постоянными ограничениями и запретами; - гипопротекция, заключающаяся в отсутствии интереса к жизни и де-лам ребенка и, зачастую, проявляющаяся в формальном контроле и заботе («ты поел?», «зубы почистил?»); - эмоциональной отвержение, состоящее из ощущаемого матерью непомерного «груза» необходимости выполнять свои родительские функции. - повышенная моральная ответственность, при которой от ребенка требуется повышенное чувство долга, честность, порядочность, зачастую не соответствующие его возрасту; - жестокое обращение, в основе которого лежит вероятность быть наказанным за малейшую провинность или несоответствие последствий его действий от ожидаемого матерью результата. Безусловно, что деструктивные стили взаимодействия между мате-рью и ребенком не формируются «просто так». Как и у каждого явления на это есть свои причины. Не для кого не секрет, что в основе поведения любого человека, его способах взаимодействия с окружающим миром, характером реагирования на возникающие трудности лежат его психологические особенности. В этой связи психологические особенности матери, оказывающие огромное, если не сказать решающее значение в формировании деструктивных взаимоотношений в системе мать - ребенок на протяжении многих лет являлись объектом пристальных исследований ряда зарубежных и отечественных психологов. Ярким примером, доказывающим наличие непосредственной связи между личностными особенностями родителей и проецируемым ими способами взаимодействиями с детьми, является концепция шизофреногенной матери (Ф. Фромм-Райхманн, 1948). Шизофреногенная мать - это деспотичная, властная женщина, мешающая нормальному развитию ребенка вследствие присущей ей потребности в тотальном контроле за поведением при одновременном эмоциональном отвержении своего ребенка, что вызывает в нем сильную тревожность, затрудняет, а в последствии может приводить и к нарушению его адаптации. За понятием «шизофреногенная мать» скрывается, прежде всего, совокупность личностных особенностей, приводящих к определенному стилю поведения и деструктивному взаимодействию с ребенком [2]. Д. Стивенсон - Хайнд, М. Симсон (1982), основываясь на личностных особенностях матери, предложили свой вариант типов семейного взаимодействия, где бесспорной яркой деструктивной фигурой выступает так называемая «экзальтированная мать» с большим набором эмоционального реагирования на любые мелочи в поведении ребенка, а также «социальная мать», для которой характерна легкая отвлекаемость от ребенка в ответ на любые, поступающие из вне, стимулы [2]. Г. Орвашел (1980), указывая на несомненную взаимосвязь личностных особенностей родителей с формирующимся стилем воспитания, указывает на наиболее значимый, по его мнению, фактор, которым является высокая личностная тревожность. Данная особенность проявляется, прежде всего, в депрессивных состояниях. Проявлением отношения депрессивной матери к ребенку становится эмоциональное отвержение и суровый контроль путем провоцирования в нем чувства вины и стыда [2]. К подобным выводам приходит и австрийский психиатр и психолог А. Адлер [1], который исследуя особенности поведения матери по отношению к своему ребенку, указывал, что повышенная тревожность матери не может не сказаться на ее поведении и стиле взаимодействия с ребенком, приводя к гиперопеке. В отечественной психологии, также, особое внимание уделялось изучению личностных особенностей матери и их влиянию на характер воспитания. Так, например, И.В. Белоусова [2] считает, что у тревожных матерей вероятность воспитания ребенка с аналогичной особенностью существенно выше, чем у эмоционально устойчивой и спокойной матери. Мать, которая, за все, что у нее не получается, корит себя, а за все, что получилось, благодарит жизненные обстоятельства, в конечном итоге, с большой вероятностью, может воспитать ребенка с аналогичными проблемами в виде неконструктивных психологических установок/ А.И. Захаров [5,6,7] считает негативные личностные особенности родителей основой для формирования детских неврозов. Результатом многолетних исследований стало выделения ряда особенностей, присущих «деструктивным» матерям, на основании чего были обозначены несколько психологических типов, при которых деструктивных стиль общения с ребенком может послужить основой для формирования невротических отклонений: - «царевна Несмеяна», сдержанная в проявлении чувств, склонная к «морализированию», выискиванию недостатков, постоянно делающая замечания; - «спящая красавица», дистантная в отношениях с ребенком, излишне погруженная в свои собственные переживания; - «унтер Пришибеев», грубая, негибкая, командующая и понукающая; - «суматошная мать», эмоционально не сдержанная, противоречивая, руководствующаяся в своем поведении крайностями; - «наседка», беспокойно-тревожная, гиперопекающая; - «вечный ребенок», внушаемая, эмоционально и личностно незрелая. Пристальное внимание исследованию влияния личностных особенностей родителей как основы для выбора родительского отношения уделяли А.Г. Лидерс и Е.Н. Спирева [9]. Их исследование показало, что экстравертированность как личностная особенность матери приводит к излишней требовательности к ребенку и привносит в отношения с ним излишнюю тревожность. Агрессивность матери, в свою очередь, ведет к непоследовательности и неустойчивости в требованиях. Ригидность матери, проявляющаяся в инертности установок и излишней настойчивости, ведет к педантизму, настороженности, подозрительности, излишней требовательности по отношению к ребенку. Интровертированность матери приводит к неразвитости родительских чувств, недостаточности требований, воспитательной неуверенности и страху потери ребенка. Сензитивность, конформность, зависимость матери ведет к излишней опеке и мелочному контролю. Чем чувствительнее мать, тем меньше проявление сотрудничества во взаимоотношениях с ребенком и больше выражена тревожность [9]. Заключение. Таким образом, анализ наиболее известных в современной психологии исследований взаимоотношения матери и ребенка позволяют сделать вывод о том, что ее личностные особенности непосредственно влияют на характер и формирования стиля родительского отношения. В случае дисгармоничности ее личностной организации формируется деструктивный стиль воспитания, результатом реализации которого является создание неблагоприятных условий для развития ребенка, что во многих случаях приводит к развитию невротических отклонений. Тем не менее, на настоящем этапе, не достаточно исследований, доказывающих взаимосвязь между деструк-тивными психологическими особенностями матери и наличием тикозных гиперкинезов у ребенка, что позволяет данной теме выступить предметом более детального научного изучения.

A A Savinkova

Voronezh regional clinical psychoneurological dispensary

Email: тsavalla13@mail.ru

A N Lateenceva

Voronezh regional clinical psychoneurological dispensary

Email: lallanik@yandex.ru

A B Agupova

Voronezh regional clinical psychoneurological dispensary

Email: agupova1@rambler.ru

  1. Адлер. А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер - М.; Прогресс, 1995. - 29 с.
  2. Архиреева Т.В. Родительские позиции как условия отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: Автореф. дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук.- М., 1990.- 19 с.
  3. Белоусова И.В. Психологические проблемы современной российской семьи. - Нижний Тагил: НГСПА, 2005.
  4. Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М.: Акад. проект, 2004 - 232 с.
  5. Выготский Л.С., Вопросы детской психологии. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 347 с.
  6. Захаров А.И., Неврозы у детей и психотерапия. - СПб.: Союз, 1998. - 336 с.
  7. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А. И. Захаров. - М.: Медицина, 1982. - 216 с.
  8. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / А. И. Захаров. - М.: Эксмо-Пресс, 2000.-278с.
  9. Лидерс А.Г., Спирева Е.Н. Стиль семейного воспитания и личност-ные особенности родителя.// Семейная психология и семейная терапия. - 2003. - № 1.
  10. Резников М.К. Интерпретация психологического состояния матерей детей с патологией психического развития / Резников М.К., Воронцова Ю.И., Припутневич Д.Н., Черных Д.А. // Научно-медицинский вестник ЦетральногоЧерноземья.-Воронеж,2011.-№44.-С.167-170
  11. Соколова Е.Т., Столин В.В., Варга А.Я. Психология развития ре-бенка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа кон-сультативной практики // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., 1989. - С.16-37.
  12. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 1999. - 656 с.

Views

Abstract - 1

PDF (Russian) - 2

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies