ORGANIZATION OF SERVICE OF SOCIAL-PSYCHOLOGICAL SUPPORT OF DEVELOPMENT OF CHILDREN REMAINED WITHOUT PARENTAL TRAINING

Abstract

A child who is brought up in a specialized home has certain characteristics in the psychic and emotional-personal sphere, in interpersonal relationships with peers and adults. To create optimal conditions for the development of a socially-adapted personality in the child's home, a psycho-pedagogical and medical-social support service was created.

Full Text

Актуальность. Ребёнок-сирота требует специфических методов организации воспитательного процесса. Основной идеей воспитания является создание условий для становления такой личности, которая в процессе своего развития приобретает способность самостоятельно строить свой вариант жизни достойного человека. Особенности содержания воспитательной и коррекционно-развивающей работы в доме ребёнка обусловлены условиями развития и воспитания ребёнка до поступления его в учреждение. Чаще всего ребёнок приходит из семьи, характеризующейся аморальным образом жизни родителей, употребляющих спиртные напитки. Находясь в такой семье, ребёнок недополучает необходимые ему положительные стимулы в саморазвитии и деятельности, заботу окружающих и взаимопонимание. Именно в это время проявляются те негативные особенности развития личности, с которыми впоследствии сталкиваются педагоги домов ребёнка. Главная задача педагогического коллектива - выяснить причины и характер этих изменений и помочь ребёнку преодолеть их. В Воронежском доме ребёнка воспитывается 100 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Подавляющее большинство наших детей имеют психологического и педагогического характера: высокую тревожность, низкую самооценку, преобладание защитных форм поведения в конфликтных ситуациях, низкую мотивацию в учебной деятельности. У многих детей имеются проблемы социального характера: отсутствие жилья, регистрации, невыплата алиментов со стороны пьющих и неработающих родителей. Проблемы медицинского характера обусловлены патологическими отклонениями в состоянии здоровья детей. Ежегодные медосмотры показывают, что подавляющее большинство детей имеют хронические заболевания. Наблюдаются частые лор-заболевания, неврологические, заболевания желудочно-кишечного такта, почечные. Все наши дети нуждаются в укреплении физического здоровья, психологической реабилитации и социальной адаптации. «Сопровождение» - такая помощь, в основе которой лежит сохранение максимальной свободы и ответственности субъекта развития за выбор варианта решения актуальной проблемы. Сопровождение - это сложный процесс взаимодействия сопровождаемого и сопровождающего, результатом которого является решение и действие, ведущее к прогрессу в развитии сопровождаемого. Не менее важно и то, что субъектом или носителем проблемы развития ребёнка является не только он сам, но и его родители и педагоги. Позиция сопровождения - позиция «на стороне ребёнка» (Казакова Е.И., 2000). Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора, т.е. сопровождение - это помощь субъекту в принятии решения в сложных ситуациях жизненного выбора. При этом под субъектом развития понимается как развивающийся человек, так и развивающаяся система. Ситуации жизненного выбора - множественные проблемные ситуации, при разрешении которых субъект определяет для себя путь прогрессивного и регрессивного развития. Служба сопровождения - объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения. Специалисты сопровождения: психолог, социальный педагог, логопед, дефектолог, врач-педиатр, врач-психоневролог, врач ЛФК. Роль психолога в детском доме заключается в создании оптимального благоприятной ситуации вокруг ребёнка для его продуктивного движения вперёд, в помощи ему в сознании личного выбора и конструктивном решении жизненной задачи, в определении критериев эффективного развития и обучения. Логопед в ходе своей деятельности создает условия, органично сочетающие игровой и учебный тип жизнедеятельности для осуществления работы, направленной на максимальную коррекцию отклонений в речевом развитии у воспитанников. Специалисты обследуют детей, определяя структуру и степень выраженности имеющегося у них нарушения в развитии. С учетом психофизического состояния комплектуют группы для проведения групповых и индивидуальных занятий по исправлению отклонений в развитии и восстановлению нарушенных функций. Социальный педагог выявляет условия проживания ребёнка до поступления в детский дом (семейные условия, условия проживания в доме ребёнка, социальном приюте и др. учреждении); определяет специфику социального окружения, влияющего на процесс развития личности, социальный статус ребёнка в детском доме и особенности социальной адаптации выпускника детского дома; организует работу с воспитанниками по профессиональному самоопределению; осуществляет контроль за соблюдением прав детей. Перед медицинскими работниками стоит задача повышения эффективности оздоровительно-профилактических и лечебных мероприятий, направленных не только на сохранение, но и на улучшение соматического и психического здоровья детей. Участниками сопровождения являются: воспитанники, воспитатели, педагоги, администрация, родственники воспитанников. Общие положения Служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (ППМСС) является структурным подразделением детского дома и обеспечивает эффективное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение развития ребёнка во время его проживания в детском доме, постинтернатном отделении «Лесной дом» и после его выпуска в самостоятельную жизнь. Деятельность службы сопровождения направлена на: - индивидуальное сопровождение воспитанников, которое предполагает создание для выявления потенциальной и реальной «групп риска» и гарантированную помощь тем детям, которые в ней нуждаются, на обеспечение полноценной социально-психологической адаптации; - компенсации и развития воспитанников, диагностику особенностей психического развития, обусловленную особыми условиями воспитания; - системное сопровождение, направленное на профилактику или коррекцию проблем детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (создание программы «Развитие» с учётом специфики работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей). Деятельность службы ППМСС осуществляется квалифицированными специалистами: психологом, социальным педагогом, логопедом, дефектологом, врачами, педагогами. Отчёт о деятельности службы заслушивается на педагогических советах. Служба ППМСС осуществляет свою работу в тесном контакте с воспитателями, администрацией детского дома. Комплексное сопровождение воспитанников способствует полноценной интеграции их в общество. В своей деятельности службы ППМСС руководствуется международной конвенцией о правах ребёнка, законодательством Российской Федерации. Законом «Об образовании», нормативными документами, уставом детского дома и настоящим положением, должностными инструкциями. Организация структуры службы сопровождения детского дома Служба ППМСС включает в себя 4 подразделения: психологические, социальное, медицинское и педагогическое. Формы взаимодействия ССС внутри службы: 1. Планёрка (не реже одного раза в неделю). 2. Совет (координационный, профилактический - по необходимости, но не реже 1 раза в месяц). 3. ППМК - консилиум, комиссия - не реже 1раза в полугодие. 4. Совместное проведение семинаров, методических объединений, педагогических советов. 5. Взаимное посещение занятий. 6. Проведение комплексных интегрированных занятий, консультаций. 7. Методические групповые и индивидуальные консультации ССС.