TO NECESSITY OF USING OF THE MARK-RATING TECHNOLOGY OF ACHIEVEMENT EVALUATION OF THE INTERNS IN PROFESSIONAL EDUCATION SYSTEM AFTER-UNIVERSITY

Full Text

В настоящее время требования к качеству знаний молодых врачей заставляют искать принципиально новые пути повышения эффективности системы обучения за счет инновационной организации учебного процесса. Такое повышение эффективности обучения возможно благодаря внедрению балльно-рейтинговой оценки знаний и стимулированию самостоятельной внеаудиторной работы интернов. В отличие от традиционной, рейтинговая оценка позволяет выявить даже незначительные изменения в усвоении учебного материала и практических умений врачами - интернами, ориентирована на стимулирование их практической деятельности в течение всей интернатуры. Целью данной работы является анализ литературы о балльно-рейтинговой технологии оценки достижений в процессе обучения и разработка проекта балльно-рейтинговой системы оценивания достижений интернов в системе послевузовского профессионального образования, выявление плюсов и минусов ее использования. Исходя из цели, следует выделить следующие задачи исследования: 1.Изучить особенности использования балльно-рейтинговой системы оценки достижений в системе профессионального образования; 2.Разработать проект балльно-рейтинговой системы оценивания достижений интернов на кафедре стоматологии общей практики; Материалы и методы исследования. Изучение литературы по проблеме, изучение зачетной документации, опрос преподавателей и интернов, наблюдение, эксперимент. Несомненно, существуют положительные черты традиционной (пятибалльной) системы оценивания. На начальных этапах профессионального образования пятибалльная система оценивания однозначно имеет право на существование, так как, прежде всего, способствует снятию стрессовой ситуации на пути перехода к вузовскому образованию, мотивирует студентов 1-2 курсов к учебной и профессиональной деятельности. На этапе послевузовского профессионального образования встает вопрос о поиске принципиально иного подхода к оцениванию достижений интернов, который способствовал бы индивидуализации учебного процесса в интернатуре, повышению учебной мотивации и самостоятельности в обучении [1, 2]. В результате введения балльно-рейтинговой оценки достижений интернов есть неоспоримые положительные тенденции, способствующие безболезненному переходу к профессиональной деятельности: во-первых, повышается объективность оценки достижений интернов в учебе. Во-вторых, балльно-рейтинговая система позволяет более точно оценивать качество учебы. В-третьих, этой системой снимается проблема «сессионного стресса», так как если по завершении дисциплины интерн получает значительную сумму баллов, он может быть освобожден от сдачи зачета. Ну и, наконец, качество подготовки к учебным занятиям обязательно повысится при введении балльно-рейтинговой системы, что немаловажно для занятия в будущем достойного места на рынке труда. Рейтинговая система оценки текущей успеваемости интернов по дисциплине «Стоматология общей практики» находится в стадии разработки и внедрения для повышения качества образования. Рейтинговая технология оценивания результатов достижений обучающихся по дисциплине в самом общем виде основана на учете накапливаемых ими оценок в баллах за выполнение текущих работ (лабораторных, практических, семинарских, элективов, рефератов, презентаций, самостоятельной работы, тестов, научной деятельности и др.) или регулярно проводимых зачетных занятий. В отличие от традиционного способа оценивания, рейтинговая технология предполагает последовательное суммирование оценок слушателя по данной дисциплине в течение некоторого периода времени. Текущая рейтинговая оценка по дисциплине складывается из оценок всех без исключения видов учебной работы и контроля знаний, в том числе не только работы по учебному плану, но также такой дополнительной деятельности, как участие в конференциях, конкурсах, выступления на научных обществах и т.д. [11]. Основные преимущества рейтинговой системы оценивания достижений интернов представлены в таблице №1. Таблица № 1 Преимущества рейтинговой системы оценивания "+" для интернов "+" для преподавателей · возможность распоряжаться своим временем самому · рациональное планирование учебного процесса, организации индивидуальной и творческой работы интернов · проведение постоянной самодиагностики и самоконтроля учебных достижений · стимулирования эффективного обучения интернов · возможность выбора порядка выполнения учебных заданий, самостоятельное планирование их выполнения · возможность своевременно вносить коррективы в организацию учебного процесса · сравнение уровня своих знаний с уровнем знаний других слушателей · объективная оценка выполнения каждым слушателем каждого учебного задания · наличие соответствующих прав (освобождение от зачета, экзамена и т.д.) · возможность точно и объективно определять итоговую оценку по дисциплине Основными принципами рейтинговой системы являются: 1) оценка не зависит от характера межличностных отношений преподавателя и интерна; 2) критерии оценивания обговариваются заранее; 3) интерн самостоятельно выбирает стратегию деятельности; 4) стимулируется прогресс познания [4, 5]. Важно, чтобы преподаватель, использующий рейтинговую шкалу, фиксировал все, что делают интерны, чтобы избежать недоразумений. Объявление рейтингов интернов может быть открытым (например, таблица на кафедральном стенде) или, что предпочтительнее, закрытым. Во втором случае публично объявляются только максимальный и минимальный рейтинги без имен их обладателей, чтобы каждый интерн мог сориентироваться и представить себе свое собственное положение, после чего принять какие-то решения. Пересчет рейтингов следует производить достаточно часто - лучше всего к концу недели цикла. Это позволит интерну лучше управлять своим учением и в целом работать продуктивнее [20, 29]. Фиксация каждого действия интерна может показаться преподавателю слишком трудоемкой и утомительной. Описанная выше рейтинговая система оценивания подходит не к каждому типу темперамента или характера преподавателя. Кроме того, необходимо для фиксирования достижений интернов иметь необходимое количество бланков, таблиц и заполнять их регулярно (желательно в конце рабочего дня). Рейтинговая оценка интернов вычисляется после каждого очередного контрольного мероприятия. Необходимое число контрольных мероприятий определяется кафедрой и преподавателем, ведущим дисциплину, но оно не должно быть менее четырех [4, 6]. Базовым документом, определяющим работу преподавателя и интернов, является рейтинг-план по дисциплине. В нем определяется соотношение видов учебной и практической деятельности интерна, учитываемых в рейтинговой оценке по данной дисциплине, шкалы текущих оценок и календарный план контрольных мероприятий по дисциплине [2, 6]. Форма контроля учебной деятельности интернов определяется преподавателем в зависимости от вида занятий, предусмотренных рабочим учебным планом [3, 6]: • для практических (семинарских) занятий - оценка выступления, решения задач, выполнения контрольных работ (в том числе тестирование) и др.; • для лекций - тестовая оценка знаний интернов (бланковое тестирование на лекционном занятии или компьютерное тестирование в установленное преподавателем время), коллоквиум, экспресс-опрос. Итоговая рейтинговая оценка в конце семестра служит основанием для аттестации или неаттестации интерна по данной дисциплине [7, 12, 13, 14]. Основными целями введения модульно-рейтинговой системы оценивания достижений интернов являются: 1. Стимулирование повседневной деятельности интернов. 2. Существенное расширение, углубление и повышение эффективности регулярной самостоятельной учебной работы интернов. 3. Снижение роли случайных факторов при сдаче экзамена или зачетов. 4. Повышение состязательности в учебе путем определения реального места, которое занимает интерн среди своих коллег в соответствии со своими успехами. 5.Получение более точной и объективной оценки уровня знаний и уровня профессиональной подготовки интернов. 6. Исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных интернов. Модульно-рейтинговая система оценки текущей успеваемости интернов включает в себя две подсистемы [8, 9, 10]: 1) модульное построение учебного процесса по дисциплине; 2) рейтинговую систему оценки успеваемости студентов. Максимальный результат, который может быть достигнут интерном по дисциплине, 100 баллов - это полное усвоение знаний по дисциплине, соответствующее требованиям учебной программы, если интерн получает рейтинговую оценку ниже 100 баллов, то это означает, что какая-то доля от общего необходимого объема знаний интерном не усвоена. Для допуска к экзамену, которым заканчивается изучение дисциплины «Стоматология общей практики», интерн должен набрать в ходе текущего контроля не менее 70 баллов. Если сумма баллов текущего контроля меньше 70, то интерн не допускается к квалификационному экзамену. Дисциплина «Стоматология общей практики» делится на четыре модуля - модуль по терапевтической стоматологии, модуль по хирургической стоматологии, модуль по ортопедической стоматологии и модуль по стоматологии детского возраста. Сто баллов разделены между модулями по 25 баллов. Каждый включает 10 семинарских занятий. На каждое занятие приходится по 2,5 балла (25 баллов / 10 занятий = 2,5 балла). Методика введения балльно-рейтинговой оценки достижений интернов на кафедре стоматологии общей практики. 1. Балльно-рейтинговая технология включает все виды учебной нагрузки (занятости) интерна: - теоретического материала - посещение лекций; - практические навыки - отработанные на фантомах и в стоматологической клинике как помощники врача, семинарские занятия; - выполнение самостоятельных работ (рефераты, творческие задания, расчетно-графические работы) и их защита. 2. Балльно-рейтинговая технология должна быть четко расписана по каждой дисциплине и доведена до сведения каждого интерна в начале практических занятий, как составляющая программы изучения дисциплины, которая входит в учебно-методический комплекс (УМК). 3. При изучении одного дисциплинарного модуля интерн может получить не более 25 баллов. 4. В рейтинг идут баллы, полученные с первого раза и в установленный срок. Занятия, пропущенные по уважительной причине, отрабатываются по инициативе интерна. Баллы, полученные на отработке, идут в рейтинг. 5. По решению кафедры интерны, имеющие высокий рейтинг по дисциплине (от 90%) могут быть (с их согласия) освобождены от сдачи зачета. Для получения оценки «отлично» требуется сдача экзамена. 6. Соответствие рейтинга оценки знаний студента по любой дисциплине учебного плана числовым эквивалентам приведено в таблице №2. Таблица №2 Критерии оценки достижений интернов Семинарские и практические занятия 1. Посещение лекций по данной теме 0-0,1балл 2. Внешний вид 0-0,1балл 3. Освоение нового материала 0-0,1-0,2балл 4. Тестовый контроль исходного уровня знаний 0-0,1-0,2балл 5. Тестовый контроль исходного уровня знаний 0-0,1-0,2балл 6. Решение ситуационных задач 0-0,1-0,2балл Максимальное количество баллов, полученное на одном семинарском занятии - 1,0 балл. Практическая деятельность интерна 1. Отработка практических навыков на фантоме 0 до 0,5балла 2. Работа с пациентами (в качестве помощника врача) 0 до 0,3 балла 3. Владение профессиональной терминологией 0-0,1-0,2балл 4. Соблюдение этики и деонтологии 0-0,1-0,2балл 5. Самостоятельная деятельность интерна (презентации, рефераты, сообщения и т.д.) 0-0,1-0,2балл Штрафные баллы 1. Прогул без уважительной причины (баллы возвращаются при отработке пропущенного материала) минус 0,1 балл 2. Некорректное поведение с пациентами, коллегами, преподавателями минус 0,1 балл 3. Опоздание более чем на 15 минут без уважительной причины минус 0,1 балл Выводы. Из всего вышесказанного можно сделать вывод: реформирование традиционной системы оценивания необходимо. Рейтинговая система оценивания должна сформировать у молодых врачей активную способность к самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

About the authors

A L Soloveva

Voronezh State Medical Academy named after NN Burdenko

O B Selina

Voronezh State Medical Academy named after NN Burdenko

References